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教甄◆教育專業科目-中等
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106年 - 新北市106學年度市立國中教師聯合甄選初試-教育專業#62146
> 試題詳解
75. 該教材應送哪一單位審查通過,才能加以實施?
(A)國家教育研究院
(B)教育部國民及學前教育署
(C)新北國中課程發展委員會
(D)新北市綜合活動國民教育輔導團
答案:
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統計:
A(205), B(326), C(4422), D(37), E(0) #1600193
詳解 (共 1 筆)
rose89423
B1 · 2017/06/19
#2280221
四、教材編輯、審查及選用(一) 國民中小...
(共 143 字,隱藏中)
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76. 相對於皮亞傑的理論而言,下列何者不屬於新皮亞傑(Neo-Piagetian)學派的新觀點? (A)區辨「最佳表現水準」與「日常典型表現」 (B)提出第五個認知發展階段為「後形式思考」 (C)認為解決問題的能力比發現問題的能力更重要 (D)認為辯證思考是「後形式思考」的一個重要特徵
#1600194
77. 下列何種觀點最不符合加德納(H. Gardner)的多元智能理論? (A)每一個人都應該均衡發展八大智能 (B)每一項智能都是不同的符號系統 (C)每一項智能都對應到大腦中的某一特殊部位 (D)畫家畢卡索在八大智能當中最強的應該是空間智能
#1600195
78. 下列有關認知風格的敘述,何者正確? (A)所謂場地倚賴(field-dependent)的認知風格是指一個人只能在某種熟悉的場地思考,換個場地就很難 思考 (B)反思取向的人會比衝動取向的人在解題前預想更多可能的答案,所以出錯率可能較低,但解題時間可能 較長 (C)深度探索取向的人會比表面處理取向的人更著重於記憶,更在意考試成績與外在誘因獎勵 (D)藏圖測驗(embedded figures test)是用來測量反思取向或衝動取向的工具
#1600196
79. 下列有關斯騰柏格(R. J. Sternberg)對於學習風格的看法,何者錯誤? (A)行政型(執行型)的人喜歡從既有的方案當中做選擇,依規則執行規劃 (B)立法型的人喜歡創造與制定解決問題的方式,而且喜歡用自己的方法做事 (C)司法型(評判型)的人喜歡評估規則、過程和結果 (D)考試型的人喜歡迎戰考試,也喜歡以考試的方式挑戰他人
#1600197
80. 下列有關創造力相關理論與研究的敘述,何者正確? (A)內在動機(intrinsic motivation)比外在動機更有利於創造力發展與創意表現 (B)擴散思考(divergent thinking)是指對一個廣泛的問題想出一個正確的答案 (C)Guilford 所設計的「不尋常用法」測驗(為物品盡可能找出不尋常用途)是用來測驗聚斂思考能力 (D)創造力投資理論(investment theory of creativity)指教育應該為創造力的培育投資更多人力與經濟資源
#1600198
81. 根據 P.Baltes 等人的觀點(著名的柏林模式),智慧(wisdom)是由數種知識和觀念所構成,下列何者不在 其中? (A)有關生活狀況、生命過程與決策判斷的豐富事實知識和程序知識 (B)確定性:關於知識與真理的確定性帶給人類的指引、方向與安全感 (C)相對主義:關於生活目標、價值和優先性在不同個體、社會與文化間的差異 (D)終身的脈絡主義:關於生活脈絡以及這些脈絡因素在特定情境下的關係
#1600199
82. 號稱「正向心理學之父」的 M. Seligman 提出一個有關幸福(well-being)的理論,用 PERMA 代表幸福的五 大元素,請問下列何者不在這五大元素之中? (A)P 代表正向情緒(Positive emotion) (B)E 代表對某種學習、工作或活動的高度投入(Engagement) (C)R 代表陪伴、分享與支持的人際關係(Relationship) (D)M 代表金錢(Money)
#1600200
83. 創造力研究及正向心理學大師 M.Csikszentmihalyi 認為心流(flow)經驗對創意工作與幸福感都非常重 要,請問下列何者不是心流經驗的特徵? (A)高度專注:注意力集中在有限範圍之內,範圍之外被忽視 (B)時間感扭曲:時間在不知不覺之中流逝,感受到的時間長度比實際長度短很多 (C)自我意識浮現:個體躍升至後設認知層次檢查自我的意識狀態 (D)經驗本身自我酬賞:行動過程自我催化,不必倚賴外在誘因
#1600201
84. 下列何者屬於外在動機,且對內在動機的傷害性最小? (A)給予學生有興趣且難度適中的學習任務 (B)讓學生在完成學習任務之後意外得到他人的讚美與肯定 (C)讓學生預期在完成學習任務之後可以獲得很多期末成績加分 (D)讓學生預期在完成學習任務之後可以得到他最喜歡的禮物
#1600202
85. 根據 Deci 的自我決定理論(self-determination theory),課程與教學的設計愈能滿足人性的三大需求, 愈能促進學生的內在學習動機,下列何者不在他所提出的人性三大需求之中? (A)自主(autonomy):讓學生擁有選擇的自由 (B)安全感(security):讓學生感到安全不受威脅 (C)能力感(competency):讓學生對自己的能力提升自信 (D)關連性(relatedness):讓學生透過學習歷程與他人產生有意義的關連
#1600203
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