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教保員◆幼兒教保活動設計
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106年 - 新北市 106 學年度第 2 學期公立幼兒園契約進用教保員/教保概論與教保活動設計 #67419
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8.有關創造思考教學法的敘述,下列何者不正確?
(A)有一定的教學程序
(B)接納幼兒不同的意見
(C)鼓勵幼兒利用多元方式表達想法
(D)培養幼兒「無中生有,有中生新」的能力
答案:
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統計:
A(2448), B(16), C(43), D(356), E(0) #1730387
詳解 (共 1 筆)
tenhome.tw
B1 · 2018/01/17
#2584299
創造思考教學法是鼓勵教師因時制宜,變化教...
(共 145 字,隱藏中)
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9.從全語言(whole language)學習法的觀點,下列何種做法最不適當? (A)老師帶著幼兒做反覆語言的練習 (B)讓幼兒身處一個充滿語文與溫暖的情境 (C)在烹飪區展示食譜烹調步驟之圖文說明 (D)教師與幼兒團體討論的內容寫在白板上面
#1730388
10.黃老師想為教室內的扮演區添購一些多元文化的素材,請問他的選購原則以下列何 者最佳? (A)採買市售塑膠廚具及市售的中國娃娃 (B)採買市售不同性別的東南亞娃娃及常見角色的服裝與配件 (C)採買各國各族群不同性別的娃娃及多元角色的服裝與配件 (D)採買多元角色的服裝、配件、生活工具、傢具、戲偶和偶台
#1730389
11.維高斯基(L. S. Vygotsky)主張每個文化會透過下列何者,以傳遞特定的信念和價值, 亦即教導兒童想什麼及如何去想? (A)鷹架作用 (B)近側發展區 (C)參與式學習 (D)智能適應工具
#1730390
12.當幼兒會說「我是個大男孩,不是小寶寶」或「我的好朋友強強是個好男孩」時, 其自我了解是下列何者? (A)生理自我 (B)分類自我 (C)當前自我 (D)擴延自我
#1730391
13.王老師透由觀察紀錄和評量工具,發現彎彎不會按物件的特性描述其特徵,且說話 時會有重複、結巴的現象,彎彎的語言理解沒有問題,主要的問題在口語表達的能 力。王老師應採用下列哪些作法最合宜? 甲、讓彎彎練習吹氣 乙、當彎彎出現口吃時替他將話說完 丙、請家長多與彎彎聊天問問學校的情形 丁、老師詳細描述某一物品的特徵後,讓彎彎猜出其名稱 (A)甲乙丙 (B)甲丙丁 (C)乙丙丁 (D)甲乙丁
#1730392
14.對設置於國小內的幼兒園,依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》的規定,下 列哪個空間不得與國小共用? (A)廚房 (B)辦公室 (C)健康中心 (D)室外活動空間
#1730393
15.幼兒園在開學時請新生家長填寫的幼兒自理能力檢核表,是屬於何種評量? (A)起始評量 (B)過程評量 (C)追蹤評量 (D)總結評量
#1730394
16.美美一手拿錢包,一手拉著菜籃車,和欣欣說:「走,我們去買菜」,請問美美和欣 欣在進行哪一種遊戲? (A)功能性遊戲 (B)裝扮性遊戲 (C)建構性遊戲 (D)規則性遊戲
#1730395
17.爸爸原本答應三歲的小偉周末要去遊樂園玩,但爸爸臨時有事,不能實現承諾,小 偉因而發脾氣哭鬧,小偉的表現屬於哪一種氣質特徵? (A)堅持度低 (B)反應強度低 (C)反應閾高 (D)規律性高
#1730396
18.在進行校園探索時,張老師請幼兒觀察不同植物葉子的形狀、顏色,摸摸樹幹的表 面,並聞聞其氣味等,這項活動較符合《幼兒園教保活動課程大綱》認知領域中哪 一項能力? (A)發現問題 (B)解決問題 (C)蒐集訊息 (D)歸納訊息
#1730397
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