阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
>
106年 - 106 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#60465
> 試題詳解
8.資優班陳老師在進行區分性課程教學時,鼓勵學生以自己偏好的方式學習。試問 陳老師主要是考量下列哪一個課程設計的要素?
(A)過程
(B)內容
(C)成果
(D)環境
答案:
登入後查看
統計:
A(594), B(99), C(9), D(29), E(0) #1541028
詳解 (共 2 筆)
周老
B1 · 2017/04/12
#2116004
自己偏好的方式學習=>內容不變,改...
(共 35 字,隱藏中)
前往觀看
16
0
黃立婷
B2 · 2017/09/29
#2425154
1.教師教學方式、學生學習方法-->...
(共 42 字,隱藏中)
前往觀看
1
0
相關試題
9.小華為經過鑑輔會鑑定通過的七年級一般智能資優學生,其國語文與數理能力均超越 同齡同學程度,自我監控能力佳,好奇心強,學習態度積極,最喜歡的學習方式是 同儕互動與合作學習,最不喜歡的學習方式是練習與課堂聽講。對各學科普遍皆有 興趣,但其中最不喜歡的科目是英文。他對自己要求比較高,因此會有得失心重、 挫折容忍度比較低的情形,平時也很少休閒娛樂。下列有關小華的教學輔導建議何者 較不適切? (A)結合其專長領域,規劃適切的相關休閒與娛樂活動 (B)提供英文課外補充教材,透過教師講解提升其興趣 (C)利用團隊合作進行數理與國語文相關領域專題研究 (D)安排情意課程,以建立其正向的價值觀與抒壓方式
#1541029
10.王老師運用 J. Renzulli 濃縮課程的設計理念,安排資優學生利用節省的時間進行學習 活動,下列哪一項較為適切? (A)指導資優學生針對有興趣的實務問題進行探索研究 (B)加速資優學生特殊才能的學習,使其才華得以發揮 (C)加速超前學習,讓資優學生學得更快,表現更耀眼 (D)安排各種外聘師資的才藝課程填補學生的空白時間
#1541030
11.有關資優教育模式的敘述,下列哪些較為適切? 甲、自主學習者模式重視情意與個體的發展 乙、充實矩陣模式著重核心課程的加速學習 丙、三合充實模式的三種類型活動要依序進行 丁、自我引導學習模式強調逐步褪除教師指導 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1541031
12.王老師打算透過閱讀提升資優學生的高層次思考,下列哪些活動設計較為適切? 甲、引導學生思考作者寫作的背景與隱含的價值 乙、請學生於閱讀後說明文章的內容與段落大意 丙、請學生於閱讀後列出名言佳句並解釋其意義 丁、請學生以小組合作方式比較不同文本的風格 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1541032
13.在資優教育問題本位學習(Problem-Based Learning)中有關弱結構(ill-structured)問題 特徵的敘述,下列哪些較為適切? 甲、問題將會隨著新資訊的獲得而改變 乙、問題設計最好能整合跨學科的能力 丙、問題的解決方法和答案都不只一種 丁、應為學生生活經驗實際遭遇的問題 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#1541033
14.資優班陳老師運用普度三階段充實模式設計課程,下列哪些學習任務較適合在第三 階段中進行? 甲、研究核廢料處理的替代方案 乙、探討懸疑故事的元素並實際創作 丙、探究未來世界可能發生的問題及結果 丁、列出雨傘正常用途外其它功能或用法 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#1541034
15.有關 J. Renzulli 全校性充實模式的敘述,下列哪些較為適切? 甲、資優鑑定的標準明確,達標準化測驗前端的學生才能進入方案 乙、未被列入才能檔案的學生,仍有機會接受充實活動或獨立研究 丙、整體模式的運作可依學區結構、教育目標與相關資源進行調整 丁、參加第三類型充實活動的學生須先參加第一和第二類型的活動 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1541035
16.有關資優教育抽離方式的實施,下列哪些敘述較為適切? 甲、學習者可以參加多項學習領域的抽離 乙、按照學習者優勢的學習領域加以安排 丙、可針對個別或一組學生的特殊學習需求而安排 丁、抽離課程避免實施以技巧方法訓練為主的教學 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#1541036
17.范老師根據資優學生的特質設計區分性課程,下列的安排何者較不適切? (A)陳同學具有高度的好奇心,因此范老師鼓勵他發現事物的細節、模式和發展趨勢 (B)楊同學擁有突出的資訊整合能力,因此范老師鼓勵她發展蒐集、組織及評鑑資料的 能力 (C)王同學的語言能力非常優秀,因此范老師引導她應用語言能力,探索自己的情緒, 並學習接納他人 (D)廖同學可以快速釐清概念間的關係,從不同觀點來理解一件事,因此范老師引導 他對於感興趣的主題,比較相關事物在過去、現在及未來可能的發展
#1541037
18.國中資優學生小華對機器人的研究特別有興趣,下列哪些策略較有助於他的學習? 甲、鼓勵小華跳級,以便儘早投入與機器人有關的研究 乙、針對小華此興趣提出批判,確認其是否有能力完成 丙、鼓勵小華持續探索此一興趣,並做為未來生涯選擇的考量 丁、為小華尋找在這方面有研究的專家,做為良師或諮詢對象 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1541038
相關試卷
114年 - 114 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(資賦優異組)#127831
2025 年 · #127831
113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(資賦優異組)#120549
2024 年 · #120549
112年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:課程教學與評量#115117
2023 年 · #115117
111年 - 111 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:課程教學與評量#108220
2022 年 · #108220
110年 - 110 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組︰課程教學與評量#99826
2021 年 · #99826
109年 - 109 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#94229
2020 年 · #94229
109年 - 109 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#86738
2020 年 · #86738
108年 - 108-2 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#76552
2019 年 · #76552
108年 - 108-1 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#75034
2019 年 · #75034
106年 - 106 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#60465
2017 年 · #60465