8. 小輪說：「老師，我覺得剛剛小偉說的意思跟你說的不一樣喔！他的意思應該是指…….」。下列何者最能代表小輪所使用的語言溝通能力？
(A)平行性對話(parallel discourse)
(B)不平行性對話(unparallel discourse)
(C)構詞知識(morphological knowledge)
(D)後設語言察覺(metalinguistic awareness)

平行談話:描述兒童正在注意的物品與事件或是正在進行的活動。以兒童為中心，描述其正在做的事情或是注意的事物，讓其聽到正確的語言輸入。

 舉例

兒童正在吃果凍，治療師可說：「小明正在吃果凍。小明吃了兩個果凍。」或是他正在綁鞋帶，治療師可說：「小明正在綁鞋帶」。

後設語言覺知/察覺 (metalinguistic awareness)，乃指使用語言思考語言，把語言當作物品來表徵、思考，以及對語言結構、規則做有意識的覺察。

在語言理解處理歷程架構圖中，則指辨認輸入的語言訊息中的詞彙、成語；分析句子的組成成份，判斷語言訊息中的語法、語意、語用之適切性，也因此可在聽到別人所問的問題時，抑或是在聽到不清楚或不完整的訊息時，會使用內在表徵系統中所儲存或表徵的的語言知識來解釋該句話之意。

平行對話(談話)

描述兒童正在注意物品與事件或正在進行的活動

例如:兒子在吃水果，(治療師)可說:小明正在吃水果

構詞知識:說明型態和語言系統中其他部門的互動。

語言教學技巧如下： 1. 仿說(imitation)
2. 自我談話(self-talk)：對自己大聲說話，說出看見的事物或感受。 （評論自己的行動）、
3. 平行談話(parallel talk)：描述兒童正在注意或進行的物品及活動。 （談論兒童的行為）
4. 提供訊息的談話(informative talk)：將他人的話解釋給兒童聽。
5. 示範(modeling)
6. 擴展(expansion)：兒童說出話語後，依其內容、詞序予以調整成為更完整的語句。
7. 延伸(extension)、詳述(expatiation)

依題目整理以上~

(A)平行談話:

描述兒童正在注意的物品與事件或是正在進行的活動。以兒童為中心，描述其正在做的事情或是注意的事物，讓其聽到正確的語言輸入，如兒童正在吃果凍，治療師可說：「小明正在吃果凍。小明吃了兩個果凍。」或是他正在綁鞋帶，治療師可說：「小明正在綁鞋帶」。
(B)

(C)構詞學

研究這種單字間組成的關係，並試著整理出其組成的規則，如dog和dogs的關係就如同cat和cats。

(D)後設語言察覺 /覺知(metalinguistic awareness)，

乃指使用語言思考語言，把語言當作物品來表徵、思考，以及對語言結構、規則做有意識的覺察。在語言理解處理歷程架構圖中，則指辨認輸入的語言訊息中的詞彙、成語；分析句子的組成成份，判斷語言訊息中的語法、語意、語用之適切性，也因此可在聽到別人所問的問題時，抑或是在聽到不清楚或不完整的訊息時，會使用內在表徵系統中所儲存或表徵的的語言知識來解釋該句話之意。

平行性對話:描述兒童的行動