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教甄◆教育專業科目-中等
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108年 - 108 新北市市立國民中學正式教師聯合甄選:教育專業#76488
> 試題詳解
81.助益於學習者學習的校園綠化、美化也是課程的一種,這是屬於何種課程?
(A)精熟課程
(B)空無課程
(C)潛在課程
(D)正式課程
答案:
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統計:
A(16), B(157), C(6551), D(17), E(0) #2006800
詳解 (共 2 筆)
Ji
B3 · 2020/05/28
#4009000
(共 1 字,隱藏中)
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10
0
Tzu-Yi Lin
B2 · 2019/08/02
#3518836
校園綠化、美化等環境上的潛移默化即為潛在課程。
10
1
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82.下列何者並非學習共同體強調的協同學習(collaborative learning)? (A)沒有領導者或組長 (B)重視差異化學習 (C)重視任務的達成 (D)重視學習的主體性
#2006801
83.林老師在課堂教學中設計學習單「如果我是達悟族人」,讓學生得以從達悟族人觀點審視核廢料議題。這是屬於多 元文化課程發展的何種取向? (A)貢獻取向 (B)轉化取向 (C)附加取向 (D)社會行動取向
#2006802
84.下列哪一種課程的意識形態,質疑那些隱藏於學校課程背後的意識形態是為特定權力階層的利益服務的? (A)進步主義 (B)批判理論 (C)認知多元論 (D)理性人文主義
#2006803
85.下列有關「第三空間課程」的敘述,何者有誤? (A)是一種混合雜揉而成的課程型態 (B)受後殖民主義思潮的影響 (C)重視教師即陌生人的敏覺 (D)強調理性、普遍、永恆的課程知識
#2006804
86.關於教師專業實踐包括教師自身專業成長以及參與貢獻專業社群,這樣不僅省思批判教學現況,也能投入教育與社 會的改革行動中。這是對何種類型知識份子的期許? (A)受難型知識份子(suffering intellectuals) (B)轉化型知識份子(transformative intellectuals) (C)順應型知識份子(accommodating intellectuals) (D)霸權型知識份子(hegemonic intellectuals)
#2006805
87.師生透過外國異文化的課室觀察、參訪與交流活動,更得以提升下列何種核心素養? (A)多元文化與國際理解 (B)道德實踐與公民意識 (C)科技資訊與媒體素養 (D)規劃執行與創新應變
#2006806
88.核心素養是十二年國民教育課程綱要的關鍵,下列關於核心素養的描述何者有待商榷? (A)強調知識能力與情意態度 (B)強調過程更甚於結果 (C)抽離情境脈絡的活用 (D)溝通、創新、想像等
#2006807
89.依據「十二年國民基本教育課程綱要」總綱的內涵,下列何者並非其所強調的重點? (A) 學生習得符合基本能力的素養,進而統整運用 (B) 學生主動學習與創新求變,手腦並用解決問題 (C) 教師透過跨領域專業學習社群,進行共同備課 (D) 教師依據領域的學習表現及學習內容設計課程
#2006808
90.新北國中跨領域專業社群在設計課程時,根據國語文課程綱要的核心素養「國-J-A2 透過欣賞各類文本,培養思辨 的能力,並能反思內容主題,應用於日常生活中,有效處理問題」,規劃先由各組學生蒐尋至少五篇有關「環境污 染」議題的文章,再進行各項活動。下列何者最符合該核心素養的內涵? (A) 運用閱讀策略及學習單,分析各篇文章的句型及文本類型 (B) 將文章加以分類,並製作各類文本內容的簡報及上臺報告 (C) 自選污染主題,合作仿寫文章一篇並為其繪製生動的插圖 (D) 討論文章內涵及其與人類生存的關聯性,並提出改善建議
#2006809
91.八年級導師共同決定,邀請校外團體,在學生早自習及教師晨會時間,輪流到各班安排學習活動。經學校同意後, 導師在活動前檢視其材料及活動計畫,是否包含特定宗教的主張時,根據「教育基本法」的規範,須注意下列哪一 項原則? (A) 自由 (B) 自主 (C) 中立 (D) 均衡
#2006810
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