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105年 - 105 國立臺南大學附設實驗國民小學教師甄選_一般教師(專任輔導老師)#53049
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86.當個案說:「她會想去自殺,都是因為我說了那句沒大腦的話」,這是一種怎樣扭曲的思考方式?
(A)選擇性思考
(B)災難式思考
(C)個人化思考
(D)二分法思考
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統計:
A(19), B(111), C(405), D(22), E(0) #1344196
詳解 (共 1 筆)
homefish0113
B1 · 2016/09/03
#1457633
個人化思考:著當事人會把一些不屬於他責任...
(共 33 字,隱藏中)
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87.何者為當事人的溝通特權(privileged communication)? (A)是當事人可選擇是否參與家族治療互動的權利 (B)家庭裡的任何成員都可私下與治療師溝通的權利 (C)家庭治療過程中,成員可自行要求要與某位家庭成員單獨溝通的權利 (D)若未獲得當事人同意,治療師不得在法庭證人席上透露當事人的秘密
#1344197
88.關於多元模式治療的敘述,下列何者正確? (A)BASIC I. D.為其重要衡鑑技術 (B)以心理分析與認知理論為基礎 (C)基本立場是:深度通常重於廣度 (D)將人格結構區分為八大主要功能區域
#1344198
89.關於阿德勒(Adler)學派對「夢」的觀點者正確? (A)包含未竟事務的訊息 (B)是人隱藏未顯的陰暗面 (C)是朝向解決問題的未來的活動 (D)包含人內在被壓抑的衝突與慾望 13
#1344199
90.下列關於艾瑞克森(Erikson)的心理社會發展階段之描述何者正確? (A)佛洛伊德的性發展理論分類的比較多 (B)艾瑞克森認為佛洛伊德的分類非常詳盡,他只是補充說明 (C)自主 VS 羞愧的發展階段任務可以對應佛洛伊德(Freud)的肛門期 (D)艾瑞克森與佛洛伊德分類相似,都認為階段任務沒完成就再也無法超越
#1344200
91.返家治療是多是跨世代取向常用的治療方式,使用返家治療的目的何者為非? (A)回家為長久的問題做和解 (B)與原生家庭重建情感連結 (C)發展出與原生家庭分化的能力 (D)以觀察者的姿態找出導致痛苦的情感和行為模式
#1344201
92.關於敘事治療(Narrative therapy)的描述何者正確? (A)治療中關注權力、壓迫、控制、倫理等議題 (B)治療師能客觀地診斷案主的動機、需求與人格特質 (C)文化的習慣與偏好行為對個人敘事的主流故事影響少 (D)案主辨識自己的故事卻無法內化而致使困擾問題產生
#1344202
93.關於助人三階段中的洞察階段主要的治療目標與技巧,下列敘述何者正確? (A)助人者會鼓勵個案談新計畫 (B)此階段的目標是建立良好的治療關係 (C)會挑戰個案的想法致使先洞察再覺察 (D)助人者會運用立即性技巧處理治療關係
#1344203
94.家族治療常會提及治療師是否需要中立、不涉入家庭系統,下列何者敘述正確? (A)米蘭取向認為中立的態度是對家庭的互動不多加評論 (B)系統主義認為治療師需涉入家庭系統,因此無法做到中立 (C)跨世代取向及心理動力取向的家族治療都堅持不介入家庭系統 (D)合作取向認為治療師應以學習者的立場透過對話涉入家庭的故事
#1344204
95.家族治療中有些學派會透過反映團隊的討論與回饋,提供多元的觀點以協助案主家庭發展更多的 可能,下列關於反映小組的討論何者正確? (A)米蘭取向認為反映團隊應秘密地討論家庭 (B)早期米蘭取向晤談中須暫停治療,透過雙面鏡向專家團隊諮詢 (C)合作取向認為反映團隊能提供專家觀點,以彰顯治療師的階層 (D)合作取向的反映團隊會在討論的過程中提供詮釋以指引家庭成員行動
#1344205
96.壓力免疫訓練整合多種取向與技巧,Meichenbaum 為壓力免疫訓練設計一個三階段的模式,其順 序為何? (A)應用與持續改變-技能獲得與演練-概念獲得 (B)技能獲得與演練-概念獲得-應用與持續改變 (C)概念獲得-應用與持續改變-技能獲得與演練 (D)概念獲得-技能獲得與演練-應用與持續改變 14
#1344206
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