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聽覺與平衡系統之創健與復健學
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106年 - 106 專技高考_聽力師:聽覺與平衡系統之創健與復健學#64000
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9 根據 Tye-Murray(2015)提出聽力損失嬰幼兒的聽覺創健服務,下列何種順序最適當?①聽覺創健 策略發展 ②早期療育課程參與 ③聽覺輔具使用 ④父母諮詢輔導
(A)①→②→③→④
(B)①→④→③→②
(C)③→①→④→②
(D)④→①→③→②
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統計:
A(1), B(21), C(35), D(146), E(0) #1644820
詳解 (共 1 筆)
Wesley
B1 · 2021/06/09
#4787918
復健導論CH14個別化家庭計畫→溝通模式...
(共 32 字,隱藏中)
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10 陳同學參加為期 6 個月的聽覺復健課程,透過練習和角色扮演,學習溝通接收和表達修復技巧,並 觀摩其他同學的實際操作示範,該課程所提供的「自我效能(self-efficacy)」促進策略,下列何者 正確?①情緒激發 ②口頭說服 ③精熟經驗 ④替代經驗 (A)僅①② (B)僅③④ (C)①②③ (D)②③④
#1644821
11 中度聽力損失的小樂戴有雙側助聽器,在信雜比控制良好的教室裡進行聽覺訓練,聽力師站在小樂 的右側優耳後方,每次發出兩個聲音,要求小樂聽到「ㄚㄚ」、「ㄧㄧ」、「ㄨㄨ」時雙手比劃出 圈圈,聽到「ㄚㄧ」、「ㄚㄨ」、「ㄨㄧ」時比劃出叉叉,此聽覺訓練目標最可能是下列那一個聽 覺技巧發展階段? (A)辨認(identification)(B)區辨(discrimination) (C)察覺(detection) (D)理解(comprehension)
#1644822
12 陳先生知道自己有聽力損失時,不斷問自己:「為什麼會這樣?怎麼會是我呢?我做了什麼?」這 時他可能是處於下列那一個心理調適階段? (A)生氣與責怪 (B)接受 (C)震驚與否認 (D)沮喪
#1644823
13 使用助聽器的重度習語前聽力損失嬰幼兒,相較於同齡的聽力正常嬰幼兒,下列何者言語發展特徵 正確? (A)兩者開始發聲的時間一樣 (B)兩者發出近似子音的聲音數量相同 (C)聽力損失嬰幼兒發出咿呀聲較多 (D)聽力損失嬰幼兒開始說話時易有語段錯誤
#1644824
14 關於老年性聽力損失的現象,年齡在 60~84 歲之間的平均聽力閾值,下列敘述何者錯誤? (A)聽力損失隨年齡增加而趨嚴重,而男性的損失程度大於女性 (B) 70 歲後的聽力閾值衰減速率更為明顯 (C)言語辨識上的視覺技巧因年紀增加而下降 (D)常伴隨有語音辨識問題,女性對單音節字詞的辨識度比男性差
#1644825
15 依據 Schow 和 Nerbonne(2013)學校提供聽覺處理障礙學生的聽覺復健服務,下列何者修復 (remediation)形式是屬於因應(coping)及問題解決策略? (A)區辨高低音調的型態差異 (B)透過 Fast ForWord 練習,分辨字詞中的聲音 (C)上課前預習重要語彙和觀念 (D)使用教室擴音系統,增大老師教學信號聲音
#1644826
16 楊太太 55 歲,剛被確診為輕至中度感音神經性聽力損失,在家中每當聽到隔壁房間傳來很大的聲音 時,總是會說:「我有聽到隔壁說話的聲音!」藉此證明自己的看法。請問這種情況可能屬於患者 心理調適中的那一個階段? (A)否認 (B)沮喪 (C)接受 (D)生氣
#1644827
17 針對年齡在 18 個月以下聽力損失嬰幼兒的聽覺創健課程,參照一般嬰幼兒聽覺發展順序所設計的聽 覺刺激目標,下列敘述何者正確? (A)聆聽遠距的聲音早於發出咕咕聲(cooing) (B)分辨字詞的不同早於聆聽遠距的聲音 (C)知覺到聲音早於聲音辨位 (D)仿說語音早於聲音辨位
#1644828
18 用於聽覺處理之行為聽力學測驗,下列何者屬於雙耳異訊測驗(dichotic test)? (A)聽覺溶合測驗(auditory fusion test-revised) (B)疊詞同調號測驗(staggered spondaic word test) (C)隨機間隔偵測測驗(random gap detection test) (D)時間壓縮語句測驗(time compressed sentence test)
#1644829
19 聽力師進行聽覺訓練時,當個案回答正確率達 48%時,通常下個階段採行下列何者最佳? (A)信雜比:由 20 dB 改為 10 dB (B)刺激音相似度:加入「包子」和「報紙」詞組 (C)測試詞選項數目:由兩個改為三個選項 (D)測試問答:由「你想要那一種水果?」改為「你想要香蕉,還是葡萄?」
#1644830
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