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教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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110年 - 110 教師資格考試_特殊教育學校(班)_身心障礙組:課程教學與評量#99821
> 試題詳解
9.呂老師要教導國小低年級身心障礙學生看時鐘,下列哪一項教學目標的順序較為適當?
甲、能完全正確說出幾點幾分
乙、能完全正確說出整點鐘
丙、能完全正確說出半點鐘
丁、能完全正確指認長、短針
(A)乙甲丙丁
(B)乙丙丁甲
(C)丁丙乙甲
(D)丁乙丙甲
答案:
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統計:
A(9), B(76), C(91), D(2286), E(0) #2739154
詳解 (共 2 筆)
Sasa小萌真
B2 · 2021/07/20
#4923790
從最簡單、最客觀、最不用判斷、最不易...
(共 150 字,隱藏中)
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10
0
今年一定要上榜!加油~~~
B1 · 2021/07/19
#4919025
順序如下 丁、能完全正確指認長、短針 ...
(共 64 字,隱藏中)
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0
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相關試題
10.下列哪一選項較屬於功能性課程的設計? 甲、垃圾分類 乙、在餐廳點餐 丙、辨識各種圖形 丁、使用尺規作圖 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#2739155
11.小明是四年級的身心障礙學生,對國語文有學習功能嚴重缺損。個別化教育計畫小組 參考《十二年國民基本教育課程綱要》,將國語文科目的一項學習表現「聽懂適合 程度的詩歌、戲劇,並說出聆聽內容的要點」,調整為「能聽懂適合程度之日常生活 短文或故事」。這較屬於下列哪一項學習內容調整的方式? (A)簡化 (B)減量 (C)分解 (D)重整
#2739156
12.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》,下列哪一選項屬於生活管理科目的學習內容?甲、社區醫療資源的認識 乙、參與活動時與人應對的技巧 丙、家庭成員之間的關懷與表達 丁、身體隱私與界限的認識與保護 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#2739157
13.小玲是就讀普通班的身心障礙學生,成績中等,但膝關節及腳踝變形,無法自行站立, 左右手拇指及小指輕微畸形,但仍可握筆寫字。下列哪一選項是小玲較需要的課程調整?甲、簡化考試內容 乙、調整教室課桌椅 丙、調整體育課程內容 丁、以電腦作答代替紙筆作答 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#2739158
14.大雄是九年級的重度聽覺障礙學生,同儕相處適應困難,喜歡上自然科學課程。下列 哪一項是大雄較優先需要提供的服務? (A)安排每週進行一次語言治療 (B)資源班老師入班宣導如何與聽覺障礙同學互動 (C)安排心理諮商師進行每週兩次的諮商輔導晤談 (D)安排自然科教師利用午休時間進行加深加廣課程
#2739159
15. 王老師要求全班同學說出所畫作品的顏色,小明是無法用口語表達的學生,他拿完成的作品給老師看,老師說:「哇!很漂亮喔!這是哪一種顏色的蘋果啊?」接著就拿出顏色圖卡,讓小明用手指出顏色圖卡。王老師採用的是下列哪一項課程調整方式?(A)學習內容(B)學習環境(C)學習歷程(D)學習評量
#2739160
16.周老師教導六年級身心障礙學生,如何進行選擇、設定簡單目標、觀察自我行為表現 等教學內容。這是屬於下列哪一種特殊需求領域的科目內容? (A)溝通訓練 (B)學習策略 (C)社會技巧 (D)生活管理
#2739161
17.集中式特教班的學生小華正在學習如何處理燙傷,已經學會處理步驟,但是出現 區辨性刺激後,都要 20 秒以上的時間,才會開始有反應。教師希望縮短小華的反應 時間,下列哪一項是較適當的行為記錄方法? (A)延宕測量法(latency measurement) (B)持續時間測量法(duration measures) (C)部份時距記錄法(partial interval recording) (D)瞬間時間抽樣法(momentary time sampling)
#2739162
18.大華是八年級的腦性麻痺學生,智力正常,口語表達與精細動作有困難,在普通班經常無法參與小組討論和活動。若要提升大華在普通班的學習參與,下列哪一選項的 安排較符合他的需求?甲、和語言治療師討論選用溝通輔具 乙、由物理治療師教導使用鍵盤溝通 丙、與任課老師討論使用輔具的時機 丁、安排特教學生助理人員代為書寫或口語表達 (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (D)丙丁
#2739163
19.小華是六年級的智能障礙學生,鄭老師擬教導他三位數的位值、換算與應用解題後, 再帶他至鄰近學校的超商進行教學。下列哪一項的教學設計較不適當? (A)選擇標示清楚明確的商品為教學內容 (B)臨時增加購物要求,訓練學生的彈性應變力 (C)視覺化動線指引,方便學生較快速搜尋指定物品 (D)區隔與限定購買區域,避免品項的雜亂影響學生專注力
#2739164
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