阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名:特殊教育教育原理與制度)
>
110年 - [非官方正解]110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班) :教育理念與實務#120621
> 試題詳解
9.常態編班的國中,實施能力分組教學,各組在國文、英文、數學、自然學 科等四個領域,給予不同程度的教學內容,這樣的分組教學比較屬於下列 哪一種教育的功能?
(A)選擇
(B)安置
(C)政治
(D)社會化
答案:
登入後查看
統計:
A(299), B(66), C(0), D(8), E(0) #3259387
詳解 (共 1 筆)
mi115應屆雙榜謝謝阿摩
B1 · 2025/03/13
#6331874
選擇」在教育功能上的意義: 「選擇」在...
(共 1128 字,隱藏中)
前往觀看
11
0
私人筆記 (共 1 筆)
已上岸~
2025/02/20
私人筆記#6735568
未解鎖
Parsons認為教育的主要功能有二: ...
(共 61 字,隱藏中)
前往觀看
10
0
相關試題
15.常態編班的國中,實施能力分組教學,各組在國文、英文、數學、自然學科等四個 領域,給予不同程度的教學內容,這樣的分組教學比較屬於下列哪一種教育的功能? (A)安置 (B)選擇 (C)照顧 (D)社會化
#2739100
15.常態編班的國中,實施能力分組教學,各組在國文、英文、數學、自然學科等四個 領域,給予不同程度的教學內容,這樣的分組教學比較屬於下列哪一種教育的功能? (A)安置 (B)選擇 (C)照顧 (D)社會化
#2739290
15.常態編班的國中,實施能力分組教學,各組在國文、英文、數學、自然學科等四個 領域,給予不同程度的教學內容,這樣的分組教學比較屬於下列哪一種教育的功能? (A)安置 (B)選擇 (C)照顧 (D)社會化
#2739342
15.常態編班的國中,實施能力分組教學,各組在國文、英文、數學、自然學科等四個 領域,給予不同程度的教學內容,這樣的分組教學比較屬於下列哪一種教育的功能? (A)安置 (B)選擇 (C)照顧 (D)社會化
#2739419
15.常態編班的國中,實施能力分組教學,各組在國文、英文、數學、自然學科等四個領域,給予不同程度的教學內容,這樣的分組教學比較屬於下列哪一種教育的功能?(A)安置 (B)選擇 (C)照顧 (D)社會化
#2739950
10.李老師在進行教學時,經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」,讓學生探究其原因,並提出解釋。下列何者較能詮釋李老師的目的? (A)提升學生的最大可能的潛能表現 (B)透過同儕互動提升學生的認知發展 (C)引發認知失衡,形成基模的調適 (D)增進學生前運思期不可逆性思考的能力
#3259388
11.張老師教學認真是家長公認的優良教師。但有部分同事對其傑出表現常有微詞,認為已造成其他教師極大的壓力。下列何種非正式團體的規範最能 說明這種現象? (A)同仁間互相信賴,一切言行以維護群體利益為主 (B)尊重教師在班級教室內,教學與班級經營的「自主性」 (C)默許教師的競爭行為,追求教師間的「表面和諧」 (D)強調教師同仁間表現一致,要採取「平凡態度」
#3259389
12.在美國障礙者教育法案(The Individuals with Disabilities Education Act, IDEA)的原則中,下列何者與融合教育的安置做法最為密切? (A)零拒絕 (B)最少限制的環境 (C)程序保護 (D)免費適應的公共教育
#3259390
13.鄭老師在進行圓周長教學時,未直接告訴學生圓周長公式,而是提供學生 不同大小的圓形實物,請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物 的圓周長及半徑,最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓周率之間 的關係,並以一個等式表徵這三個變數之間的關係,再用這個等式估算出 籃球場上罰球區的圓周長。鄭老師的教學設計較接近哪一種理論觀點? (A)建構學習(constructive learning) (B)精熟學習(mastery learning) (C)情境學習(situational learning) (D)探究學習(inquiry learning)
#3259391
14.丙老師的想法較接近下列哪一種教育理念? (A)唯實主義(Realism) (B)存在主義(Existentialism) (C)自然主義(Naturalism) (D)批判理論(Critical Theory)
#3259392
相關試卷
115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):教育理念與實務#140916
2026 年 · #140916
114年 - 114 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育︰教育理念與實務#127996
2025 年 · #127996
113年 - 113 臺北市立大學辦理特殊教育幼兒園身心障礙組學士後教育學分班招生考試(A班) :教育理念與實務#126072
2024 年 · #126072
113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):教育理念與實務#120534
2024 年 · #120534
112年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):教育理念與實務#114992
2023 年 · #114992
111年 - 111 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班):教育理念與實務#114257
2022 年 · #114257
111年 - [非官方正解]111 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班) :教育理念與實務#108428
2022 年 · #108428
110年 - [非官方正解]110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班) :教育理念與實務#120621
2021 年 · #120621
110年 - [非官方正解]110 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):教育理念與實務#99847
2021 年 · #99847
109年 - 109 國立屏東大學_各師資類科教育學程甄選筆試:特殊教育時事與議題#94309
2020 年 · #94309