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教甄◆教育專業科目-中等
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105年 - 臺北市 105 學年度市立國民中學正式教師(巡迴)聯合甄選教育專業科目#52330
> 試題詳解
9. 魚與熊掌不可兼得,屬於佛洛伊德(S. Freud)人格理論中何種衝突(conflict)?
(A)雙重趨避衝突
(B)雙趨衝突
(C)雙避衝突
(D)趨避衝突
答案:
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統計:
A(131), B(2852), C(42), D(439), E(0) #1319523
詳解 (共 3 筆)
yakevinya不放手直到夢想到手
B1 · 2016/11/06
#1497799
雙趨衝突: 雙趨衝突指兩種或兩種以上目標...
(共 240 字,隱藏中)
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【站僕】摩檸Morning.
B3 · 2020/06/29
#4099728
原本題目:9. 魚與熊掌不可兼得,屬於佛...
(共 181 字,隱藏中)
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志和
B2 · 2020/06/26
#4094518
請協助刪除D選項後方的
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10. 丁老師發現教室髒亂時便趕快讓同學加以清掃,以免他們再破壞或亂丟紙屑。請問 這位老師擔心會產生下列何種效應? (A)時近效應( recency effect) (B)破窗效應(broken window effect) (C)月暈效應(halo effect) (D)初始效應(primacy effect)
#1319524
11. 教師採取下列何種作法,有助於引發與維持國中學生的學習動機? (A)教師主導整個教學活動 (B)有效連結學生的新舊經驗 (C)學習任務不要具有挑戰性 (D)教師延遲給予明確的回饋意見
#1319525
12. 「老師教完並不等於學生學會」,即在提醒教師必須關注M. F. Klein和J. I. Goodlad 發現課程決定五種層次的哪一個層次? (A)經驗課程 (B)正式課程 (C)知覺課程 (D)運作課程
#1319526
13. Marzano and Kendall(2007)認為教師上課時要如何做,才能啟動學生的自我系統 (self-system)? (A)讓學生能夠檢索所學的知識 (B)讓學生能夠分析所學的教材 (C)讓學生能了解課程的重要性,及他們是可以學會的 (D)多元文化與國際理解
#1319527
15. 國中學生對在上課中使用手機而違反校規有不同的想法,導師為讓學生了解上課玩 手機的妥切性,可以採取下列何種溝通技巧,以利學生在自我評估後,表現符合校 規的行為? (A)單面論證 (B)雙面論證 (C)三維論證 (D)辯證論證
#1319529
16. 張老師不斷的從學生的回饋中獲得工作滿足感,而持續精進自我的教學。請問他的 表現在馬斯洛(A. H. Maslow)的需求層次中,屬於下列何種層次? (A)安全需求 (B)愛與隸屬需求 (C)尊重需求 (D)自我實現需求
#1319530
17. 國中教師設計課程時,考量到螺旋式課程的加深原則,此展現出下列何種學習原則? (A)水平遷移 (B)垂直遷移 (C)同元素學習 (D)共原則學習
#1319531
18. 為了讓國中學生背會十二個月份的英文單字,吳老師要學生在課堂中將每一月份的 英文單字抄寫50遍後才能下課,然而考試成績卻是不理想。請問張老師最有可能犯 了下列何種練習原則的錯誤? (A)分散練習 (B)部分練習 (C)過度練習 (D)整體練習
#1319532
19. 「人類生而怕黑怕蛇」的傾向,乃是心理學家榮格(Jung)所稱的? (A)集體潛意識 (B)個人潛意識 (C)認知失調 (D)退縮反應
#1319533
20. 傾聽如果能達「觀其言、觀其行、觀其情,並且能深入回應與探究。」則是屬Karla (2007)所倡導傾聽三個層次的哪一種? (A)客觀式傾聽(objective listening) (B)表面式傾聽(superficial listening) (C)探究式傾聽(probing listening) (D)直覺式傾聽(intuitive listening)
#1319534
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