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教甄◆國小特教科專業知能
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113年 - 113 臺南市市立國民小學_教師暨學前特教師聯合甄選試題:國小特殊教育專業科目#120671
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93. 林老師對班上重度及多重障礙學生進行教學時,直接在自然與真實情境中,教導學生所要使用與呈現的技能,其教學理念較符合下列哪一項原則?
(A)功能性原則
(B)零推論原則
(C)直接教學原則
(D)部分參與原則。
答案:
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統計:
A(56), B(340), C(21), D(3), E(0) #3261572
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/10/20
#6930431
1. 題目解析 題目中提到林老師在教學時...
(共 854 字,隱藏中)
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94. 王老師欲採用社區本位教學課程設計來教導特教班的學生,下列哪一個為正確的教學步驟順序?甲、發展合適的目標 乙、進行活動分析 丙、了解環境要求丁、決定學習活動的社區環境 戊、分析活動必備技能 (A)甲→乙→丙→丁→戊 (B)甲→丁→丙→乙→戊 (C)丙→乙→戊→甲→丁 (D)丙→甲→丁→乙→戊。
#3261573
95. 關於替代/輔助性策略的配對,下列何者錯誤? (A)提供學生輔助性工具使其完成活動—改變技能需求 (B)盲人乒乓—改變規則 (C)利用圖片、符號提醒—增加刺激特性的資訊 (D)斜坡道—改變物理環境。
#3261574
96. 下列有關個別化教育計畫學年目標擬訂的敘述何者是正確的? (A)適應行為量表與行為檢核表的評量結果較有助於擬定學年及學期教育目標 (B)「小安在校表現良好達80%」是實際可行的個別化教育計畫目標 (C)「學生能仔細觀察毛毛蟲的生長過程」是符合行為目標敘寫的方式 (D)「教材簡化」對於智力正常、精細動作不佳及口齒不清晰的腦性麻痺學生是必要的調整。
#3261575
97. 下列為調整普通教育課程以符合特殊教育學生需求的步驟,教師以下列哪一組的順序來進行調整最適當? 甲、利用檢核表評量學生能力現況 乙、針對教學目標和內容決定是否要保留、調整或替代 丙、分析普通教育課程的教學目標 丁、列出達成目標所需的重要能力 戊、設計課程,協助學生達成教學目標 (A)甲→乙→丙→丁→戊 (B)丙→丁→甲→乙→戊 (C)丁→甲→丙→乙→戊 (D)丙→乙→甲→丁→戊 。
#3261576
98. 小玲是一位就讀於特殊教育學校的重度多重障礙學生,李老師欲進行生態分析以設計適切的課程,下列分析步驟何者正確?甲、活動分析 乙、生活領域分析 丙、次環境分析 丁、差異分析 戊、環境分析。 (A)甲→乙→丙→丁→戊 (B)乙→戊→丙→甲→丁 (C)丁→戊→丙→甲→乙 (D)戊→丙→丁→乙→甲。
#3261577
99. 小美是一位重度度智能障礙的學生,她剛開始學習拖地,張老師採用工作分析方式實施教學,下列哪一教學步驟順序是 正確的? (A)示範→說明→協助→自動 (B)示範→協助→說明→自動 (C)說明→協助→示範→自動 (D)說明→示範→協助→自動。
#3261578
100. 下列有關身心障礙學生課程與教學的敘述,何者為非? (A)社區本位課程強調儘量在最自然的情境中進行教學 (B)在學習的獲得期要求學生正確反應是重要的,但不必要求學習反應完全正確 (C)對於剛開始學習新技能身心障礙學生提供間歇式增強是應優先採用的策略 (D)用評量歷程診斷認知功能的缺陷。
#3261579
1.有關《論語》的說明,下列何者錯誤? (A)為語錄體 (B)為孔子所作 (C)為四書之一 (D)為儒家經典
#3261580
2.請選出下列「 」內文字之讀音錯誤者? (A)探「賾」索微:ㄗㄜˊ (B)弦歌不「輟」:ㄔㄨㄛˋ (C)不「悱」不發:ㄈㄟ (D)面面相「覷」:ㄑㄩˋ
#3261581
3.「太山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細流,故能就其深;王者不卻眾庶,故能明其德。」(戰國. 李斯〈諫逐客書〉)其中「卻」字最適合的解釋為何? (A)信任 (B)接納 (C)重視 (D)拒絕
#3261582
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