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教甄◆教育專業科目-中等
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103年 - 103 學年度南臺灣國民中學-教育專業科目 #16869
> 試題詳解
98.某國中數學的段考採 T 分數來計分,某生考試得分 70。請問他在常態分布圖的落點接近何處?
(A)負一個標準差
(B)負兩個標準差
(C)正兩個標準差
(D)正一個標準差
答案:
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統計:
A(58), B(159), C(4170), D(461), E(0) #611095
詳解 (共 2 筆)
黃美玲
B1 · 2014/07/09
#887336
T=10Z+50=70
求得Z=2
36
0
ㄚㄚ(已上岸)
B2 · 2018/06/08
#2841320
T=10Z+50=70
(共 13 字,隱藏中)
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5
0
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99.某次數學測驗全校普通班學生沒有人考零分;但數理資優班卻有一位學生,因鬧情緒而考零分。 此現象說明了? (A)考題太難(B)此學生程度太低(C)資優班教師教學不認真(D)違背「測驗時受試者要有最佳表現」 的基本假定
#611096
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#611097
1.學校三級輔導體制之初級發展性輔導工作精神,要符合哪三個原則? (A)個別化介入原則、做得來原則、智慧策略原則。 (B)全校性原則、系統化原則、資源整合原則。 (C)全校性原則、做得來與雙方獲益原則、智慧策略原則。 (D)個別化介入原則、雙方獲益原則、資源整合原則。
#611098
2.下列哪一段敘述,不符合理情行為治療的觀點? (A)人類經過社會教化而成為理性及非理性的思考者。 (B)人若守著自己個人及文化上的規範,最好是用非常喜歡這麼做而非絕對必要的態度來實踐。 (C)人們天生有重塑自己及改造自己的能力。 (D)每個人同時擁有理性信念及非理性信念。
#611099
3.根據教育部友善校園學生事務與輔導工作計畫,認輔教師的功能和任務不包括下列哪一項? (A)經常性的陪伴與關懷,持續固定與認輔學生個別談話或電話聯繫。 (B)提供學生情感認同與行為楷模。 (C)危機問題的辨識與處理,並與導師或家長討論認輔學生之行為輔導。 (D)定期參與輔導知能研習與個案研討會,紀錄認輔學生輔導資料。
#611100
4.經過個案評估會議後,針對需要三級輔導的個案,要做什麼處理? (A)請家長、輔導老師、班級導師進行「親師師合作」等系統合作。 (B)安排認輔教師與志工媽媽。 (C)安排專任或兼任輔導教師協助,規劃輔導方案。 (D)轉介學生輔導諮商中心或其他社福或衛政等單位尋求協助。
#611101
5.進行跨專業個案輔導的個案管理時,下列哪一個觀念是正確的? (A)個案管理進行決定時,可由個案管理者全權的決定。 (B)受輔學生雖同時遭遇多重問題,若缺少多元的資源協助,單靠專業輔導人員的能力也能產生 效果。 (C)個案管理需重視受輔學生自我決定的權力以及個人的價值和尊嚴。 (D)轉介社區資源時,以專業輔導人員的素質為重,不需要考慮適合受輔學生的社會脈絡與多元文 化背景和資源。
#611102
6.針對校園霸凌防制之「旁觀者」進行二級介入性輔導工作時,下列哪一些措施比較適當? (A)實施法治教育、入班輔導、匿名通報專線、小團體輔導。 (B)積極與重要他人合作、實施法治教育、轉介至適當的三級輔導資源。 (C)積極與家長合作、實施法治教育、安排個別諮商並定期追蹤、評估、檢討輔導成效。 (D)積極與重要他人合作、安排個別諮商並定期追蹤、評估、檢討輔導成效。
#611103
7.若有老師這麼想:當老師一旦被家長誤會,就是一件糟糕且可怕的事。請問這是哪一種非理性信念? (A)貿然下結論 (B)災難化 (C)過度概括化 (D)完美主義
#611104
8.現實治療學派主張人類有哪四種心理需求? (A)安全感、愛與歸屬感、自尊、自我實現 (B)關係、成就、權力、選擇 (C)安全感、愛、表現創造能力、被認可 (D)歸屬感、權力感、自由感、趣味感 【第 1 頁共 5 頁】 103 學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟筆試試題 專門科目-輔導
#611105
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