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教甄◆資賦優異組
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99年 - 99/100教檢特殊評量(資優部分)#4994
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99_22.在解釋測驗結果時,常會使用百分等級,下列何者對百分等級的敘述是適當的?甲、百分等級是一種等距量尺乙、百分等級是一種順序量尺丙、百分等級適用於各種標準化測驗丁、百分等級和答對測驗問題的百分比不同
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁
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A(4), B(91), C(29), D(10), E(0) #204987
詳解 (共 1 筆)
D叮 已上岸感謝阿摩
B1 · 2019/01/25
#3178779
百分等級是一種次序量尺,分數之間的差距不...
(共 151 字,隱藏中)
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22.在解釋測驗結果時,常會使用百分等級,下列何者對百分等級的敘述是適當的? 甲、百分等級是一種等距量尺 乙、百分等級是一種順序量尺 丙、百分等級適用於各種標準化測驗 丁、百分等級和答對測驗問題的百分比不同 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁
#41833
解釋測驗結果常會使用百分等級,下列何者對百分等級的敘述是適當的? 甲、百分等級是一種等距量尺 乙、百分等級是一種順序量尺 丙、百分等級適用於各種標準化測驗 丁、百分等級和答對測驗問題的百分比不同 (A) 甲乙丙 (B) 乙丙丁 (C) 甲乙丁 (D) 甲丙丁
#72318
7. 在解釋測驗結果時,常會使用百分等級,下列何者對百分等級的敘述是適當 的? 甲、百分等級是一種等距量尺 乙、百分等級是一種順序量尺 丙、百分等級適用於各種標準化測驗 丁、百分等級和答對測驗問題的百分比不同 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁
#1045006
在解釋測驗結果時,常會使用百分等級,下列何者對百分等級的敘述是適當的? 甲、百分等級是一種等距量尺 乙、百分等級是一種順序量尺 丙、百分等級適用於各種標準化測驗 丁、百分等級和答對測驗問題的百分比不同 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁
#311289
67. 下列何者對百分等級的敘述是適當的?甲、百分等級是一種等距量尺;乙、百分等級是一種順序量尺;丙、百分等級適用於各種標準化測驗;丁、百分等級和答對測驗問題的百分比不同 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁。
#365472
22.在解釋測驗結果時,常會使用百分等級,下列何者對百分等級的敘述是適當的? 甲、百分等級是一種等距量尺 乙、百分等級是一種順序量尺 丙、百分等級適用於各種標準化測驗 丁、百分等級和答對測驗問題的百分比不同 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁
#709512
99_23.下列有關正式和非正式評量程序的敘述,何者是不正確的? (A)非正式評量須做結果解釋,也須列出百分等級 (B)實施正式測驗評量可以採用個別或團體的方式 (C)非正式評量程序通常是非結構的或與標準化測驗不同的結構 (D)正式測驗有其特定實施程序、計分和結果解釋指引的結構性評量程序
#204988
99_24.根據民國九十八年所公佈之<特殊教育法>的規定,下列何者不是國民教育階段 辦理學校資賦優異教育之實施方式? (A)巡迴輔導班 (B)集中式資優班 (C)分散式資源班 (D)特殊教育方案
#204989
99_25.有些學者以「非同步發展」形容資優學生的特質,此概念的重點為下列何者? (A)內在能力或特質的發展不均衡 (B)參照發展常模展現的能力優勢 (C)認知能力超前且型態也不尋常 (D)情緒強度與敏感度不尋常可能帶來困擾
#204990
99_30.選擇測驗工具時,下列哪一項最為正確? (A)甄選大量資優生時,應考慮選擇信度高的成就測驗 (B)要了解全校跨年級的學生英文能力的排序時,使用標準參照測驗即可 (C)要了解學生在數學計算的錯誤型態時,應考慮選擇數學診斷性質的測驗 (D)在鑑定學習障礙學生時,應選擇評量單一能力且內部一致性較高的測驗
#204991
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