2.簡述三項教材選擇的規準(3分)。並舉一個單元教案設計為例，說明如何應用上述 三項規準(7分)？

教材的選擇深深影響著教學與學習，因此要慎選適當的教材，以下列舉三項選擇規準：

(ㄧ) 符合學生身心發展程度：過難的內容，學生難以學習，容易放棄；過於簡單的內容，缺乏深度與挑戰，學生容易分心。

(二) 編排內容有邏輯架構，循序漸進：教材應該是有脈絡的規劃，由淺入深，逐漸加深加廣，有助於學生的吸收。

(三) 須搭配良好的問題反思或實際演練：能夠在教導新的課程時，搭配問題討論或練習，能立即確認學生的學習狀況，以調整課程進度。

合自願性、合認知性、合價值性是教育規準~ 不是"選教材規準喔"

(自己練習)

綜合認知發展以及課程設計的相關原理，挑選出三樣教材設計的規準，簡述如下，並以英語科過去式的文法單元為例，加以舉例說明；

1. 教材內容符合銜接性：

銜接性意旨教材的連接之間不疑有太大的落差，應符合學習者的難易度，連結舊經驗與新知識。以過去式的單元為例，因在教完基本的現在時態之後，才宜有過去式單元的出現。

2. 教材內容符合螺旋式的課程設計：

螺旋式的課程是以舊經驗為基礎逐漸往上加深加難。在過去式的單元文法練習中，可以以過去學過的動詞為基礎，教導過去式的動詞變化；而從單字跨越到較深難的句子練習中，也可以這樣的過去式動詞作為造句，練習文法。

3. 教材內容符合繼續性：

繼續性指的是過去學習過的內容在接下來的單元中也會不斷的出現、加深印象。以此單元為例，學生可以藉由過去學過的時態，加以比較與過去式的不同；也可以用過去學過的單字、句型，練習過去式的文法。

綜上所述，教材選擇的規準有許多不同的依據，但不變的是，教師應該針對學校、老師、以及學生的需求加以考量，選擇最適合教學以及學生學習的材料。