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教甄◆教育專業科目
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111年 - 111-1 國立東華大學附設實驗國民小學_教師甄選:教育專業科目#108001
> 申論題
題組內容
一、五年級的小強並非特殊生,卻經常以「我本來就學不會」、「所有科目都 很難」來回應師長的關心。
(一)請分析造成小強這種以消極態度面對學習的可能歸因及其內涵?
詳解 (共 3 筆)
霜月兔(2022上岸)
詳解 #5475311
2022/05/24
(共 1 字,隱藏中)
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winnie.amy0806
詳解 #5489815
2022/06/01
依題意說明小強的歸因與內涵,以及成長性心...
(共 239 字,隱藏中)
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114專輔正取
詳解 #5485466
2022/05/30
(一)能力不足歸因(穩定-內在-不可控制...
(共 89 字,隱藏中)
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相關申論題
(二)近年,德威克(C. S. Dweck)提出成長性心態(growth mindset),請說明 此概念的意涵?
#463223
(三)如果您是導師,請問會運用哪些策略來提升小強的學習動機?
#463224
二、請說明「自主學習」的意涵?面對疫情與快速變遷的社會,身為國小教師 的您,可以如何結合科技達成涵養學生自主學習的目標?
#463225
三、班級的「凝聚力」(cohesiveness)是指教師與學生對班級團體所產生的向 心力。班級凝聚力可以讓學生感覺自己是班上的一員,感覺被接納、尊重, 加深學生間互動與相互依賴程度,進而達成教育中的「社會情緒目標」 (social-emotional goals)。如果您是一位班級導師,請問您會採用哪些班 級經營策略來發展及促進班級的凝聚力呢?請列舉三項以上具體策略並說明 其理由。
#463226
四、在 108 課綱中,「探究與實作」已是一種教學型式,不僅在自然領域,在每 一個領域都需要藉此引導學生發現問題、解決問題的能力。在國小教學現場, 請說明如何進行「探究與實作」的教學活動? 您可以任選一個領域或單元為 例,說明課程的設計、實施以及如何評量。
#463227
1. 關於處理兒童的攻擊行為,可以採取哪些策略?
#463228
2. 吳凡是東華附小二年級疑似學習障礙學生,其魏氏兒童智力量表全量表智商 為 80,語文智商為 102,作業量表智商為 68。經治療師評估後該生有精細動 作問題,其感官能力和情緒行為與一般同儕無異。如果您是東華附小的心評 老師,請依照個案前述的身心障礙狀況和花蓮縣鑑定流程,完成吳凡的鑑定 程序。
#463229
1. 張老師即將接任小一新生的導師,他非常重視學生的適應問題。說明學生可能出現的適應困難,列出兩種適應困難的類別,並針對每一類寫出兩項行為特徵。(15分)
#463230
2. 試說明維高斯基(L. Vygotsky)近側發展區(zone of proximal development, ZPD)的主張,並舉兩個例子說明 ZPD 觀念在教學上的應用。(15分)
#463231
4. 根據艾理斯(A. Ellis)理情治療法,小芬有什麼非理性信念?吳老師駁斥其非理性信念的引導話語為何?(6 分)
#463232
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