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分析化學(含儀器分析)
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115年 - 115 一般警察特種考試_三等_消防警察人員:分析化學(含儀器分析)#140880
> 申論題
題組內容
二、比較原子吸收光譜法與分子吸收光譜法測量的下列各項變因:
(四)為何原子的背景吸收需進行校正,而分子吸收不需要?請解釋原因。
相關申論題
(一)畫出螢光儀的架構示意圖(包含:激發光源、單色器、樣品槽、偵測器) 。並分別解釋如何獲取激發光譜(excitation spectrum)與放光光譜 (emission spectrum)。
#577272
(二)寫出螢光強度(fluorescence intensity)與螢光發射量子產率(quantum yield)及螢光物質吸光度(absorbance)之間的關係式。
#577273
(四)解釋何謂「聚集誘導淬滅」(Aggregation-Induced Quenching, AIQ)? 那一個化合物(SB1 或 SB2)較可能引發 AIQ 效應?
#577274
(一)請說明造成 LC-MS 離子源訊號變異而影響定量誤差的可能因素。
#577275
(二)請說明外標法與標準品添加法各自的優點與缺點。
#577276
(三)請說明用於 LC-MS 定量分析的內標物(internal standard, IS)選擇準 則?依此準則,解釋為什麼同位素標記內標物(isotopic labeled internal standard)常用於 LC-MS 的定量分析?
#577277
(四)請解釋如何將內標物(IS)用於製備外標法之校正曲線(標準曲線) , X 軸與 Y 軸的數值各為何?
#577278
1. 班上的寵物「白白」死亡後,教師想以此為案例進行生命教育。依據下表 ASSURE 教學模式中已完成之學習者特質分析結果及學習目標的設定,接續完成 S、U、R、E 的部分,各寫出一項具體做法或內容(在作答區內標註 A、B、C、D,並分別寫出答案)。(10 分)
#577279
2. 張老師在進行教學時,希望了解學生於小組合作歷程中學生的合作態度與責任感,擬於小組任務進行過程中實施情意評量。提出兩項評量學生情意學習狀況的方法及可蒐集的各兩項資料(在作答區內標註 A、B、C、D、E、F,並分別寫出答案)。(10 分)
#577280
3. 桃李國小教師團隊共同規劃「校園植物探索」主題課程,期望透過實地觀察、資料蒐集與成果發表活動,提升學生的合作與探究能力。教師團隊運用 CIPP 評鑑模式了解課程之適切性與成效,以作為課程修正與決策之依據。試從輸入(input)、過程(process)及成果(product)三個向度,各舉出一項具體的評鑑標的及佐證資料(在作答區內標註 A、B、C、D、E、F,並分別寫出答案)。(10 分)
#577281
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