(2)上文「書者，如也」為哪種訓詁方式？請簡要說明之。(4 分)

 1.下文出自《韓非子‧顯學》 ，請閱讀下文，簡要說明對韓非子 而言，儒家與墨家的差異為何？(答題約 4-6 行，共 8 分)

2.韓非子認為國君治國時，對這兩種學派「應」持何種態度？ (答題約 3-4 行，共 8 分) 

(三)古典文學判讀測驗      下文出自《文心雕龍‧時序》 ，請依據下文，簡要說明何為 「建安風骨」之文學作品內涵與風格？(答題約 6-8 行，共 10 分)       自獻帝播遷，文學蓬轉，建安之末，區宇方輯。魏武以相 王之尊，雅愛詩章；文帝以副君之重，妙善辭賦；陳思以公子 之豪，下筆琳瑯；並體貌英逸，故俊才雲蒸。仲宣委質於漢南， 孔璋歸命於河北。偉長從宦於青土，公幹徇質於海隅，德璉綜 其斐然之思，元瑜展其翩翩之樂，文蔚、休伯之儔，於俶、德 祖之侶，傲雅觴豆之前，雍容袵席之上，灑筆以成酣歌，和墨 以藉談笑，觀其時文，雅好慷慨，良由世積亂離，風衰俗怨， 並志深而筆長，故梗概而多氣也。

二、 寫作測驗(60 分)      「共同知識」(Common Knowledge)指的是：「每個人都知 道某件事，並且知道別人也知道，別人也知道你知道……」如此無 限延伸的相互預期，深刻影響我們在日常生活中的選擇與行動。臺 灣社會長期以升學考試為核心機制，使「國語文能力」逐步成為一 種可被預期、可被檢核、並被普遍默認的重要「共同知識」。進入 AI 時代後，AI 成為人們的「共同知識」，使人們建構、運用國語 文的途徑更為多元，但也伴隨獨創性、學術倫理與知識可信度等新 困境。     請以〈在 AI 面前，你還要「自己寫」嗎？——論寫作的能力 與責任〉為題，撰寫一篇完整的文章。文中請兼論「個人寫作」的 意義、能力的內化歷程，並清楚界定 AI 作為共同知識，在寫作歷 程中，「替代」與「增能」之分界。 評分重點如下： 1.當 AI 的使用成為可預期的「共同知識」後，哪些行為可能被重新 界定為「合理／不合理」？請指出其背後的理由與可能代價(例如： 能力弱化、責任歸屬、信任機制、評量正當性等)。 2.若要將危機轉化為轉機，大學在課程、評量或學術規範中，至少提 出「一項」關鍵調整方案；並說明其設計原理、可行性，以及它如何 回應上題所指出的代價。

一、 請詳細說明影響稻米品質的因素。(25 分)

二、 請說明誘變育種可分為哪三種方法? 請比較其優缺點。(25 分)

三、 舉出三種在田間常用的試驗設計，並分別說明這三種設計使用的時機與必須遵守的規則，以及畫出試驗設計圖？(25 分)

四、 請解釋氮(N)、磷(P)、鉀(K)三種元素對植物的重要性，並各舉一項當該元素缺乏時，植物常見的表現症狀。(25 分)

 (一)勞工工作日時量平均綜合溫度熱指數在中央主管機關規定值以上者，應每 3 個月監測綜合溫度熱指數一次以上，其所包含的作業場所為何？【14 分】

(二)下列場所應實施作業環境監測，請寫出(A)、(B)、(C)應填入之數字為何？【6 分】1.粉塵危害預防標準所稱之特定粉塵作業場所，應每(A)個月監測粉塵濃度一次以上。 2.鉛中毒預防規則所稱鉛作業之作業場所，應每(B)個月監測鉛濃度一次以上。 3.四烷基鉛中毒預防規則所稱四烷基鉛作業之作業場所，應每(C)個月監測四烷基 鉛濃度一次以上。

115年 - 115 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_中國文學系：閱讀與寫作#143879