⑴完成下列變方分析表內（1）至（15）空格。（15 分）

⑵說明上述變方分析屬何種設計？（5 分）

⑶試以“□ ”為一試驗單位，A1、A2、、為A之各變級，B1、B2、、為B之各變級繪出 B B 上述設計之田間圖並標示各試區之代號。（10 分）

⑴試問本試驗以何種設計分析為宜？（5 分）

⑵依上述條件完成其變方分析表中各變因項目及其各別之自由度。（10 分）

⑴鄉人皆好之，未可也；皆惡之，未可也。不如其善者好之，其不善者惡之也。 （10 分）

⑵台灣要能立足於世界，屹立在東亞，與其誇耀所謂「台灣經驗」，毋寧更要強調 「台灣特性」！台灣必須涵養屬於台灣人的歷史精神，庶幾可使台灣人的台灣歷 史發展不衰。（10 分）

⑶南韓受中國文化與儒家思想的深遠影響，尊卑意識強烈，而且重人情的社會裡， 任何可以派上用場的人際關係，都可以反映在他們的日常生活裡。不論是官場的升 遷、請託，或商場的交易行為，人際關係可以打破一切常規或法令秩序。因此，人 與人之間的血緣、地緣、學緣關係自然形成了環環相扣的人脈網絡。（15 分）

⑴아버지는 시장의 환경미화원입니다. 낡은 손수레 하나에 엄마와 자식 셋, 무거운 짐을 싣고 평생 끌어오신 아버지는 시장통 너저분한 쓰레기들을 참 열심히 치우셨습니다. 언젠가 몹시도 더웠던 여름날, 나는 쓰레기로 가득한 수레를 끌고 땀을 뻘뻘 흘리며 언덕을 오르시는 아버지를 만났습니다. 나는 주저없이 달려가 언덕이 끝날 때까지 수레를 밀어 드렸습니다. 그런데 아버지는 나를 처음 보는 사람처럼 대하며 말했습니다. “고맙다. 애야, 자---이거.” 땀내 나는 동전 몇 개를 내 손에 쥐어 준 뒤 아버지는 가셨습니다.（5 分）

⑵더욱 큰 문제는 집권세력이 평통을 정치적 전위대로 이용하는 점이다. 통일 정책을 논의하는 기구이기보다는 정권과 대통령의 일방적 정책 홍보 수단으로 변질되기 일쑤다. 노무현 대통령이 전시작전통제권 환수 문제와 관련해 “옛날 국방장관 참모총장들, 부끄러운 줄 알아야지… 별 달고 거들먹거리고…”라는 군(軍) 비하 발언을 한 것도 작년 12 월의 평통 자문회의 자리에서다. 평통의 뿌리는 1970 년대 유신 시대의 통일주체국민회의이다. ‘장충체육관 선거’로 대통령을 선출하던 독재정권의 유산이란 점에서 평통을 해체하자는 주장이 끊이지 않는다. 그러나 민주화 시대 이후 평통 폐지를 공약했던 대통령 후보들도 당선되면 논공행상을 하고 선심을 쓰기 위해 조직을 존치시켰다. 자문위원 선정 방법이 공정하고 투명하지 못해 교민사회의 갈등을 부추긴다면 해체론은 더욱 힘을 받을 수밖에 없다.（10 分）

貳、應用文： 한·대 관계를 주제로 하는 토론회를 개최하려고 한다. 한국정부 관계자에게 토론회 개최 사실을 알리고 관계자를 초청하는 공문을 작성해 보세요.（10 分）

114年 - 114 地方政府公務特種考試_三等_農業技術：試驗設計#134716

114年 - 114 專技高考_農藝技師：試驗設計#133681

114年 - 114 公務升官等考試_薦任_農業技術：試驗設計#133253

114年 - 114 高等考試_二級_農業技術：試驗設計#131566

114年 - 114 原住民族特種考試_三等_農業技術：試驗設計#130951

114年 - 114 高等考試_三級_農業技術：試驗設計#128714

113年 - 113 地方政府公務特種考試_三等_農業技術：試驗設計#124510

113年 - 113 專技高考_農藝技師：試驗設計#123930

113年 - 113 高等考試_二級_農業技術：試驗設計#123074

113年 - 113 原住民族特種考試_三等_農業技術：試驗設計#122671