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研究所、轉學考(插大)◆史學通論
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102年 - 102 國立嘉義大學_碩士班招生考試試題_應用歷史學系:史學通論#146140
> 申論題
一、「族群」(Ethnic group),在臺灣已成為生活口語,請說明學術上的定義為何呢?並簡述臺灣族群之區別的歷史淵源如何呢?
相關申論題
二、讀(含研究)歷史的出路愈來愈艱困,您想繼續深造的原因為何呢?尤其在「應用」所學好讓自己畢業後謀得出路,有何規劃或策略呢?
#596470
三、請比較中國紀傳體與編年體的異同。
#596471
四、請比較西洋通史、世界史與全球通史的異同。
#596472
一、「教育即生長」是美國教育思想家杜威(John Dewey, 1859-1952)的重要理念,試論述其意義內涵,並從一位學校教師的角度分析其對於學校教學實際的啟示。 (25分)
#596473
二、教育部公布「中小學國際教育白皮書」之後,希望能具體落實推動國際教育,請問可從哪些面向推動中小學國際教育?(25分)
#596474
三、人本心理學家馬斯洛(Maslow)將人類的動機需求階層化並發展為「需求層次論」,該理論將人類的需求區分為「匱乏需求」和「成長需求」,請解釋需求層次論的意義內涵,並以一位學校教師的角度分析對於學校教學實際的啟示。 (25分)
#596475
四、什麼是「教師專業學習社群」?教師專業學習社群可產出哪些功能?請舉例說明有哪些運作方式?(25分)
#596476
一、 現實治療人格理論特別重視需求的滿足,請問其所重視的五大需求為何?一位成長於單親弱勢家庭,因中輟而沉迷網路的青少年,若以現實治療需求論為基礎,如何概念化其問題?應用現實治療於此類型青少年之諮商歷程為何?(25分)
#596477
二、 佛洛伊德與阿德勒兩人在心理動力取向皆是貢獻卓著的學者,兩人皆強調早期經驗的影響。請說明兩人對早期經驗的看法,並依此分別針對人性觀、治療目標、治療關係及介入策略比較其異同。(25分)
#596478
三、 短期焦點解決諮商依照個案來談的意願度與投入度,將個案分為三種類型,請就每一種類型的個案特質,論述與之進行目標建立時的策略方法與原則。(25分)
#596479
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