三、法國自小學起每一年級實施「課程制」，必須被認定修完該年度課程後才能升級，這種能力主義式的升級做法，有何優缺點？他們在 2000 年前後又做了何種改革？（25 分）

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之

詳解 #3845105

2020/03/25

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四、比較教育的研究中經常出現一些有趣的強烈對比現象，如：美國在世界大學排行榜中擁有最多的百大，但她的中小學生在歷次「國際數學與科學教育成就趨勢調查」（Trends in International Mathematics and Science Study，簡稱 TIMSS）與「國際評量計畫」（The Program for International Student Assessment，簡稱 PISA）中成績始終不甚理想。另外，印度同時擁有全球高科技優秀人才，但國內卻同時出現文盲比例較高的情形。台灣為何在國際學生成就測驗中，如 PISA（2006）呈現數理表現佳，但語文閱讀能力不佳的情況。試以比較教育的觀點，評析上述議題。（25 分）

三、法國自小學起每一年級實施「課程制」，必須被認定修完該年度課程後才能升級，這種能力主義式的升級做法，有何優缺點？他們在 2000 年前後又做了何種改革？（25 分）

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三、法國自小學起每一年級實施「課程制」，必須被認定修完該年度課程後才能升級， 這種能力主義式的升級做法，有何優缺點？他們在 2000 年前後又做了何種改革？ （25 分）

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三、法國自小學起每一年級實施「課程制」，必須被認定修完該年度課程後才能升級，這種能力主義式的升級做法，有何優缺點？他們在 2000 年前後又做了何種改革？（25 分）