二、(1)消費者內在個人因素會影響消費者的行為，這些因素可以稱為微觀因素，而影響消費者的微觀因素，有哪五種類？(5分)

(2)組織的市場觀念，也就是組織如何看待市場的顧客與競爭者；組織推展其行銷活動時，一般可採用哪五種具有競爭性的市場觀念？(5分)

 1.隱性等位基因（b）的頻率是多少？

2.顯性等位基因（B）的頻率是多少？

3.這個族群中，預期有多少隻蝴蝶的基因型是異型合子（Bb）？

 1.氣塊到達 3000 公尺山頂時的氣溫為多少？

2.氣塊到達背風面海平面時的氣溫為多少？

3.此氣塊在背風面造成的乾熱風現象，在氣象學上稱為什麼？

3. 交通工程師：為了確保路口安全，你需要設計一個紅綠燈。這個設計必須符合燈號亮起的次序，紅、黃、綠燈在運作時，一次只能亮起一個燈號。請利用簡單電路的概念繪出這個交通燈的電路圖，並用文字說明設計理念。設計圖需清楚標示出電池、開關、燈泡和電線等。

4. 學校裡有一個漂亮的水族箱，但最近水族箱長滿了「絲狀藻」。小強老師購買了一瓶「水草除藻劑 X」，並按照指示說明配置一桶藥劑備用。小強老師第一次使用適量藥劑，隔天發現絲狀藻幾乎全數枯萎消失，小強老師覺得效果不錯。然而，兩週後，絲狀藻又長了出來，小強老師再次使用同一瓶已經配置好的水草除藥劑，第二次噴灑效果依然不錯，大部分藻類都消失了。接續，隨著時間推移，小強老師在後續的兩個月內又使用了三次水草除藻劑（總共五次），且每次都使用最初配製的那桶。但小強老師發現，除藻劑 X 殺死藻類的效果越來越差，到了第五次噴灑時，絲狀藻幾乎沒有任何反應。小強老師一直在思考一個問題，他每次噴灑的濃度都相同，且這五次噴灑都使用同一瓶存放了兩個月的儲備液。因此，針對效果越來越差的原因，小強老師提出一個可能性：除藻劑 X 的化學成分不穩定，會隨著存放時間過久而自然分解，失去殺藻能力。 問題：針對小強老師提出的可能性（除藻劑因存放過久而分解），請你思考一個具體的實驗對此假設進行驗證。

三、STEM 課程設計(10 分) 請以國小自然科學領域核心概念(如：植物生長)為主題，設計一個任務導向的教學活動， 旨在促使學生透過實踐達成 STEM 跨域整合學習，並展現其解決問題之跨域能力。【課程活動內容描述要求】1.活動任務描述： 說明教學活動情境脈絡，並具體描述學生需解決的問題或完成的成品任務。 2.跨域知識面向：說明此活動如何具體運用「STEM（科學、技術、工程、數學）」各領域的學科 知識與技能。

115年 - 115 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試_外勤銷售：行銷實務#139008

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111年 - 111 台灣糖業股份有限公司_新進工員甄試試題_外勤銷售：行銷實務#128839

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