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教育行政學
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111年 - 111 高等考試_三級_教育行政、國際文教行政(選試西班牙文):教育行政學#109712
> 申論題
二、後設評鑑(meta-evaluation)係指對於某評鑑事項(原級評鑑)再施以評 鑑(次級評鑑) ,以做為原級評鑑參考或改進依據。試以 2006 年至 2016 年間影響頗大的教師專業發展評鑑為例,依循後設評鑑觀點進行評析, 並提出其轉型為教師專業發展支持系統之建議。(25 分)
相關申論題
三、教學視導是增進教師專業知能,促進有效教學活動的歷程。在教學視導模 式上,有教練制(coaching)及師徒制(mentoring)的相關應用,試論述 教練制及師徒制應用於教學視導上的重要意涵,並分析兩者間的同異點。 (25 分)
#470354
四、標準化(standardization)雖具有通則、不複雜、引導性、成效具體等優 點,惟在面對劇變的情境與後現代思維中,逐漸強調脈絡化、調適性的 應變及尊重多元與差異,標準化也受到許多挑戰,許多學者因而提出後 標準化概念(post-standardization),以因應多元價值與真實問題解決的 需求。試論述後標準化的特徵,並藉以提出您對臺灣當前課程改革政策 的看法。(25 分)
#470355
一、請說明「嘉年華(或狂歡節)(Carnival)」的特質,並試述「狂歡化」和 「民俗藝術」、「當代藝術」的潛在關係。(25 分)
#470356
二、請 說 明 美 的 原 理 「 多 樣 變 化 ( Variety )」、「 統 一 ( Unity )」、「 單 純 (Simplicity)」的意涵,並以古希臘雕像〈米羅島的維納斯〉和宋代范寬 〈谿山行旅圖〉為例描述之。 (25 分)
#470357
三、請以流行服飾、流行音樂說明「流行文化(Popular Culture)」的特質, 並試述為什麼視覺藝術不被稱為「流行藝術」?(25 分)
#470358
四、後現代藝術精神標榜藝術創新的自由和反對傳統框架,試申論後現代藝 術為何把藝術創作自由看作是不可界定的「不確定性」本身。(25 分)
#470359
一、臺灣近年修復不少文化資產,修復完工後各古蹟原材料、原構法之保留 比例各案差異頗大,請試著從古蹟指定後至完工的行政流程中,可以注 意那些事項以維持其真實性。(25 分)
#470360
二、近年地方文化資產指定、活化和推動地方歷史、文化學習有關,試舉一 例說明如何以文化資產保存活化,建構地方認同,並進一步成為地方學 重要的場域。(25 分)
#470361
三、請依現行文化資產保存法第 3 條說明文化景觀之定義為何?依其施行細 則第 6 條所述文化景觀包括那些場域?依文化景觀登錄及廢止審查辦法 第 2 條所述文化景觀登錄基準為何?並舉一例文化景觀說明。 (25 分)
#470362
四、文化部自 2015 年開始推動「再造歷史現場」 ,其核心理念「厚植文化力, 帶動文化參與」,五大施政主軸「再造文化治理、建構藝術自由支持體 系」 、「連結與再現土地與人民的歷史記憶」 、「深化社區營造,發揚生活 『所在』的在地文化」 、「以提升文化內涵來提振文化經濟」以及「開展文 化未來新篇」 。自 2015 年迄今已 7 年,各地陸續完成,請試舉一例說明 執行成果,並檢討其上述理念、施政主軸之間的關係。(25 分)
#470363
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