二、申論題：
一、在國民小學階段，學生、教師、行政人員及家長運用生成式人工智慧產生的內容，可能會涉「學習依賴、內容錯誤、著作權問題、資訊倫理、隱私外洩…等」風險。身為國小資訊教師，您認為在教學與協作中應如何因應這些潛在問題？請論述如何： (20 分)
• 強化學生的數位素養與 AI 倫理教育
• 協助教師或行政人員辨識與調整 AI 產出的內容
• 與家長合作，共同建立正確的 AI 使用態度

二、《國民小學科技教育及資訊教育課程發展參考說明》中強調國民小學階段的學習重點在體驗、探索與實作。國小並無資訊領域單獨設科，請以「校訂課程第四類自主學習」為主軸，設計一 個適合國小三至六年級學生的資訊科技運用在自主學習課程之單元(無須繪製表格，只需簡要、明確說明單元主題、學習目標、教學活動與預計使用的數位工具…等)，並闡述您如何透過 數位教學策略強化學生的自主學習能力。(20 分)

三、在無線網路設備，基地台的建設備有 Thin AP + WLC 和 Fat AP 這兩種技術，請對兩者進行簡要說明，並比較其優缺點。(20 分)

四、試說明差異化教學的理念，並以科技化行動學習為例，說明如何將科技融入課程、教學與評量，以促進差異化的適性學習(10分)。身為第一線的教師，若希望促進上述「利用行動學習以強調差異化教學」，試說明您有何具體的作法(10 分)？

二. 問答題1. A.以構造地質觀點，繪圖表示台灣本島的地質分區圖，並標示各分區名稱？ B.就更新世以來的 岩漿活動，說明大台北(台北市和新北市)部分火成岩的種類和分布？ C.細說B項中各火成岩從古 至今的經濟效益？

2. 請描述海嘯的特性，從深洋傳遞到靠近岸邊速度的變化及原因，並請列出海嘯速度的公式。

3. 某太陽系外恆星系統有一顆行星，其公轉週期為 120 地球日，而其自轉方向與公轉方向相反，自 轉週期為 60 個地球日。該行星上的一天，即看到恆星重覆出現在天頂的間隔為何？

4. 地球氣候系統主要組成有哪些？除了溫室氣體外，列舉其它四種會造成氣候變動的因子，分別說 明之？

第一部分 國語文一、以下為王溢嘉〈助人就是在助己〉一文。請分析下文結構，並說明如何指導國小六年級學生了解文章結構。        有人喜歡做自了漢，自己的人生自己過，自己的快樂自己找；自掃自家門前雪，自家吃飯自家飽，他不想打擾人家，也不希望人家打擾他。這種獨善其身，看似無可厚非，但卻很難做到，因為每個人都只是塵網中的一個點，都和其他人錯綜複雜的糾葛在一起，除非你脫離塵網，否則很難獨善其身。       有一位農夫，二十幾年來，一大片田地種的都是玉米，他最大的心願是希望能種出最好吃的玉米。經過不斷的嘗試和改良，他所種玉米的品質果然日益精進，在每年的玉米評選大賽中都獲得大獎。一名新聞記者想寫一篇特別報導 而專程去採訪他，在訪談中，不出記者所料，農夫手中握有不斷改良後的特優玉米種子。要先有優良的種子才能栽培出優良的玉米，這個道理人人皆知，但令記者驚訝的是，這位農夫居然把他獨有而珍貴的玉米種子分送給他的鄰人。 記者忍不住好奇的問：「你為什麼要把最好的種子送給鄰居呢？這樣他們種出 來的玉米不是每年都會和你競爭嗎！」       農夫笑一笑，說：「我們這邊的田地大部分都種玉米，你知道，玉米的花是屬於風媒花，在授粉期，風一吹，成熟的花粉就會從這塊玉米田飛到另一塊玉米田，如果我的鄰人種的是劣質的玉米，他們的花粉飛到我的田地來授粉，那就會降低我玉米的品質。所以啊，如果我想種出好玉米，我也必須幫助我的鄰人種出好玉米。」       這位農夫可說深諳「脣齒相依」的道理，置身塵網中的每一個人都是相互依存、密切關聯的，每一個人的生存與幸福都有賴於他人。如果只有你快樂， 但周圍的人卻都在悲傷、痛苦，那你就無法快樂得心安理得，也無法有真正的快樂。這也是佛家所說的「自他不二」法門——自己跟別人原是一體的，除非周圍的人也快樂，否則你就不可能快樂；以及「自利利他，自度度人」——幫助別人就是在幫助自己，度化眾生就是在度化自己的精神所在。       自己的人生自己過，自己的快樂自己找。但如果你想真正快樂，那你就要讓周圍的人也快樂；如果你想得到真正的安寧，那你就要讓周圍的人也安寧。 因為只有他們都快樂了，你才能有真正的快樂；只有大家都安寧了，你也才能獲得真正的安寧。

1. 在極坐標上三點 A[4,117°]  、 B[3 ,57°]  與 C [5,θ ]  ，當 長度有最大值時，△ABC 的外接圓半徑為________。

2. 設甲、乙、丙三位射手之命中率依次為 p、q、r，其中 p≥q≥r  ，今三人同打一靶且互不影響，各發一彈 時，此靶不中彈之機率為，恰中一彈之機率為 ，恰中二彈之機率為 ，則序組 (p , q, r)  = ________。

115年 - 115 高雄市立高雄高級中學_正式教師甄選試題︰資訊科技科#140122

115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題：資訊科技科#139878

115年 - 115 臺北市立成淵高級中學_正式教師甄選試題：高中資訊科#139666

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：資訊科技科#139592

115年 - 115-1 國立頭城高級家事商業職業學校_教師甄選試題：資料處理科#138785

115年 - 115-1 國立竹東高級中學_教師甄試試題：資訊科技概論科#138750

115年 - 115-1 國立羅東高中_教師甄選初試試題：資訊科#138680

115年 - 115-1 國立蘭陽女子高級中學_教師甄選試題︰資訊科技科#138669

115年 - 115 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選：國小資訊專長#138635

115年 - 115 國立屏科實驗高級中等學校_教師甄選：高中資訊科技科#138625