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教甄◆生物專業
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115年 - 115-1 國立屏科實驗高級中等學校_專任教師甄選教師初試試試題_國中部:國中生物科#138629
> 申論題
五、在科學方法的課程中,如果班上有5組同學表示對某些問題有興趣要進行進一步的探究,妳/你如何在課程進度壓力下,引導學生延伸研究,最後完成作品說明書,參加全縣科展競賽。(10分)
相關申論題
六、隨著分子生物學的進展,科學家已能從DNA層次到RNA層次探討基因表現的調控機制。其中,CRISPR-Cas9可直接改變特定DNA序列;siRNA可透過小分子RNA抑制特定mRNA的表現;而miRNA則是生物體內天然存在的重要基因調控分子,能影響mRNA的穩定性或轉譯效率。三者皆與基因功能調控有關,但其原理與作用層次並不相同。請比較CRISPR-Cas9、siRNA與miRNA的基本原理及作用層次。(10分)
#567656
(一)從減數分裂歷程及細胞質分配方式,比較卵子形成與精子形成的主要差異。(4分)
#567657
(二)說明極體在卵子形成過程中的意義。(2分)
#567658
(三)從生殖功能與適應觀點,說明卵子形成最終通常只保留1個成熟卵的原因。(4分)
#567659
(一)請指出上述兩種觀念的錯誤之處,並說明疫苗發揮保護作用的正確概念。(4分)
#567660
(二)若你要將「疫苗與免疫」融入國中生物課程,請設計一個簡要教學活動,說明:教學目標、教學流程或活動設計、如何引導學生辨識與澄清媒體或網路中的錯誤訊息。(6分)
#567661
(一)學生在作答此題時,可能出現哪些迷思概念?請至少列舉二項並說明。(2分)
#567662
(二)請分析學生產生這些迷思概念的可能原因。(4分)
#567663
(三)若由妳/你進行教學,將如何設計一段教學活動,以協助學生澄清概念。(4分)
#567664
(一)請提出一個適合國中生探究的研究問題與假設。(2分)
#567665
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