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法醫法規、倫理與公共衛生
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114年 - 114 專技高考_法醫師:法醫法規、倫理與公共衛生#129095
> 申論題
四、依法醫師法的規定,法醫師執行業務應遵守那些義務?(25 分)
相關申論題
一、生活模型的觀點認為個人與環境介入的目標分別為何?試舉一例,說明社會工作者以生活模型進行評量的重點有那些?(25 分)
#550564
二、自立生活輔導之標的系統是使其「自立生活適應良好」 ,試舉例說明要達成此一目標涉及的行動系統與機構系統為何?社會工作者要達成此一目標時,會扮演那些專業角色?(25 分)
#550565
一、范仲淹〈岳陽樓記〉有一句「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」, 為洞庭湖風光增添一代大儒志懷天下的風采。其實這句話是從《孟子. 梁惠王下》「樂以天下,憂以天下」轉化而來,這樣的情懷,甚至觸發張載〈西銘〉有「民吾同胞,物吾與也」的宣言,與天地萬物一體的體 悟,可以說是傳統讀書人一脈相承的誓願。所謂「天下」就是「社會」,儒者不甘心於獨善其身,具有兼善天下的志懷,於是有著強烈的社會責任感,常常覺得苦無機會,陷於苦惱情緒當中,甚至變得進退失據,苦了自己,也苦了旁人。其實前賢話語 中有「憂」有「樂」,並沒有「苦」,讀書人的苦惱是自尋的結果。因此,正確了解人在社會中的責任,擺正自己的心態,保有愛人之心,以及珍惜萬物之情,要與社會同榮共好,要與環境共生同存,也就很有必要。既不自暴自棄,也不張狂自大,在「憂」、「樂」之間,行所當行,止所當止。請以「與社會的約定」為題,撰寫一篇文章。(50 分)
#550566
二、如果激情是人心中的偉大戲劇,情緒就是它的演員。在我們一生之中,情緒像竄流的河闖過我們的內心,決定了無數快樂和不快樂的狀態。 是否該試圖馴服這條河流?可能嗎?又該如何做? 上文節錄自法國科學家馬修‧李卡德(Matthieu Ricard)所著《快樂學── 修練幸福的 24 堂課》,請參酌上文,解讀文意,再結合個人經驗,以 「掌握情緒,創造快樂人生」為題,撰寫一篇文章。(50 分)
#550567
一、學習是個人與環境互動所引起的行為或認知改變的結果或歷程。試以兒 童中期(5 歲至 11 歲間)為例,就史金納(B. F. Skinner)操作制約(operant conditioning)與班杜拉(A. Bandura)社會學習(social learning theory) 觀點,分析比較二者對行為學習的解釋及優、缺點。 (25 分)
#550568
二、試說明社會工作者在面對同志伴侶準備擔任親職時,應評估的面向為何?在此歷程中有關生理、心理與社會等面向將經歷那些挑戰?社會工作者可以做些什麼?(25 分)
#550569
一、試從經濟面、政治面和社會面說明新右派對於福利國家的看法,以及如何影響福利國家的發展。(25 分)
#550570
二、依照兒童及少年性剝削防制條例明定,兒童及少年性剝削之行為樣態為何?又依據我國現行制度,針對兒童及性剝削之被害人及其父母或實際照顧之人提供那些法定服務?(25 分)
#550571
一、部分負擔制度是指健保對象使用保險給付的醫療服務時,為避免濫用醫 療資源、減少不當就醫的發生,需自行負擔部分的醫療費用。請說明在我國現行的全民健康保險法中有那些部分負擔的相關規範?(25 分)
#550572
二、透過制定公共衛生相關法規是實現依法行政的基本條件。然而公衛法規在實踐政策目標時所採取的行動,卻可能出現公眾健康的集體利益與個人利益之間的衝突。因此美國公衛法教授 Lawrence O. Gostin 就曾提出進階式評估(stepwise evaluation)的方式來判斷公衛相關法規所規範的管制工具是否具有正當性。據此,請說明進階式評估的基本步驟及其主要內涵?(25 分)
#550573
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