四、安樂死（Euthanasia）的定義為減少病患的痛苦，以特定方式刻意結束病患的生命， 而若非使用此特定方式，該病患的生命將可能被延長。請詳述安樂死與自然死之定 義，並說明對於判斷死因及死亡方式的影響。（20 分）

五、慢性病流行病學研究方法分為描述型流行病學、分析型流行病學及介入實驗型流行 病學，請詳述之。（20 分）

一、法律行為之撤銷與契約之解除有何不同？在信託關係存續中，受託人違反信託本旨 處分信託財產時，受益人得聲請法院撤銷其處分，此項撤銷權之行使，以有何種情 形為限，始得為之？（25 分）

二、甲有房屋一棟，先後和乙、丙成立買賣契約，但卻將該屋交付予乙，而將其所有權 移轉登記給丙。請附理由說明乙、丙得如何主張權利？（25 分）

⑴何謂專有部分？其成立要件如何？（10 分）

⑵各區分所有權人在地下室共有部分之應有部分比例如何定之？若地下室僅有三格 停車位，而為甲、乙、丙三人設定專用權時，應如何為之？（15 分）

四、甲男、乙女為夫妻，生有丙女、丁男，均已成年。丙女與戊男同居生己男後，兩人 始結婚，婚後又生庚女。某日，甲、乙、丙一起出外旅行，因所乘客輪翻覆，甲、 丙同時溺水死亡，乙僅受嗆傷。設甲留有遺產 1,800 萬元，應由何人繼承？其應繼 分如何？若翻船事故發生後，甲、丙被分別送到醫院，甲先死亡，丙後死亡時，甲 之繼承人與應繼分為何？與上述情形是否相同？（25 分）

一、馬耀（假名)是一位少數民族男孩，就讀國小三年級，由媽媽帶到精神科就診。學 校老師認為馬耀上課無法專心，且經常破壞班級秩序，懷疑其有過動傾向，因此請 家長帶至醫院檢查。做為臨床心理師的你接獲精神科醫師的轉介，要求對馬耀進行 智能評估。你對馬耀施測了班達完形測驗以及魏氏兒童智力量表。在跟馬耀的媽媽 晤談時你可以感受到她相當緊張，並且不時用其母語制止在一旁走動的馬耀。 關於這次為馬耀進行的心理衡鑑工作，請參考下列所附的「臨床心理師倫理準 則與行為規範」第四章第二節「心理衡鑑」中之準則 2.04 與 2.05，回答問題：請 問以標準化的心理測驗工具，如魏氏兒童智力量表，對馬耀施測時，文化差異的影 響可能出現在什麼地方？請問在資料蒐集與報告撰寫上，要如何來修正如此的測驗 結果？請問要如何來對馬耀的母親呈現這次心理衡鑑的結果？（25 分） 「臨床心理師倫理準則與行為規範」第四章第二節「心理衡鑑」： 2.04 在選擇心理衡鑑工具時，臨床心理師應注意當事人的個別差異，慎重審查心 理衡鑑工具的效度、信度、及常模，選用自己熟悉而且對瞭解當事人的心理狀態具 有實用價值之心理衡鑑工具。 2.05 臨床心理師在實施心理衡鑑工作前，當事人（或其法定代理人或其監護人） 有權利要求以其能懂的語言，獲知心理衡鑑的性質和目的、心理衡鑑結果的參考價 值與限制，及其何以需要接受心理衡鑑。唯有在當事人對心理衡鑑工作所提疑問全 部獲得釐清，並同意接受之後，始得進行心理衡鑑工作。

二、雖然針對不同的個案臨床心理師會設定不同的治療階段與治療目標，但各心理治療 學派依其理論系統所揭示的治療目標仍是臨床心理師訂定治療計畫與評估治療結 果的重要指引。請分別說明精神分析（psychoanalysis）、存在主義治療（existential therapy）、個人中心治療（person-centered therapy）、認知行為治療（cognitive behavioral therapy）等學派的治療目標及其理由。（25 分）

沒有 【段考】高二英文上學期 權限，請先開通．

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114年 - 114 專技高考_法醫師：法醫法規、倫理與公共衛生#129095

113年 - 113 專技高考_法醫師：法醫法規、倫理與公共衛生#121725

112年 - 112 專技高考_法醫師：法醫法規、倫理與公共衛生#115952

111年 - 111 專技高考_法醫師：法醫法規、倫理與公共衛生#109955

110年 - 110 專技高考_法醫師：法醫法規、倫理與公共衛生#100637

109年 - 109 專技高考_法醫師：法醫法規、倫理與公共衛生#89470

108年 - 108 專技高考_法醫師：法醫法規、倫理與公共衛生#78331

107年 - 107 專技高考_法醫師：法醫法規、倫理與公共衛生#71156

106年 - 106 專技高考_法醫師：法醫法規、倫理與公共衛生#63948

105年 - 105 專技高考_法醫師：法醫法規、倫理與公共衛生#54330