四、1980 年代臺灣社會運動興起，有何種族群屬性的社會運動？並各達成那些成果？ （25 分）

一、規劃設計題目：「歷史建築保存再利用與活動中心增建」規劃設計。 二、規劃設計概述： 本活動中心增建案的基地位處舊市區，目前該區人口數約達 8000 多人，基地範圍 內既有一棟經當地市政府指定之歷史建築，該建築物經調查推測約建成於 1930 年 代，主要為一混凝土加強磚造，屋架為鋼桁架之大跨距構造物（詳附圖），曾為地 方居民臨時集會與避難所，具有地方歷史意義，目前已完成建築物修復工程。今因 該建築所在附近環境現況多為低樓層之騎樓式零售店鋪住宅，中高齡居住人口偏高， 公共設施環境資源如小型公園或綠地、停車場、室內外多用途使用活動空間等均有 所不足，當地區公所擬依《都市計畫公共設施用地多目標使用辦法》為提供居民一 處聚會及休閒活動遊憩之場所，並帶入創意活動與歷史建築保存空間結合，因此， 擬公開徵求一項符合居民使用需求且具創意之地方性社區公共空間設施使用之計畫， 同時保存歷史建築再利用為主體並增建活動中心之建築設計。 三、基地相關資料及法規： 1. 地權管理：區公所。 2. 基地面積：3000m2 （基地及現況說明如附圖）。 3. 使用分區：公共設施用地。 4. 建築法規：建蔽率為 60%（含保留之歷史建築），基地開挖率為 70%，容積率為 200%。 四、基本建築計畫說明： 1. 興建依據：都市計畫公共設施用地多目標使用辦法。 2. 興建面積：鑑於實際預算之限，增建供社區居民活動使用之建築空間面積以 1200m2 為上限（含地下室使用面積）。 3. 空間需求（面積自訂）： (1) 可供約 150 人使用之室內（或外）多功能集會空間，及其他與當地社區居民特 質所需之相關空間需求（相關空間如聲控室、管理室、儲藏室、梯間、走廊、 廁所等面積依法規自訂之）。 (2) 小汽車停車數 20 部。 (3) 户外景觀及活動空間規劃設計。 4. 該基地內歷史建築及老樹均需保留（歷史建築長向兩側柱間之窗、牆及門可配合 實際使用做適當改變），並須與其他自擬增建之空間需求，整併為一完整之建築 計畫書，並以建築設計之方式完整呈現，以求整體都市環境空間之和諧。 五、建築計畫書內容基本要求如下（請參考前述之各項說明）：（30 分） 1. 環境課題：說明對基地背景環境資料之認知及可能遭遇之規劃設計課題與解決對 策。 2. 規劃準則：說明基地內保留之歷史建築物與增建之新建築量體配置及周邊景觀整 體計畫之準則。 3. 空間概要：說明增建供居民使用之室內外活動空間與歷史建築再利用之空間使用 計畫（含各空間面積及簡要之使用屬性說明）。 4. 設計構想：說明建築配置規劃與設計構想。 5. 執行計畫：簡要說明監造計畫所需注意重點事項。

⑴閃光燈效應（flashbulb effect）

⑵雙代碼假說（dual-code hypothesis）

⑶印象整飾理論（impression management theory）

⑷無律期（anomous stage）

⑸前恭後敬效應（hello-goodbye effect）

二、時下殺人犯常被稱為反社會人格違常（antisocial personality disorder），何謂反社會 人格違常？並以認知論的觀點解釋其成因。（25 分）

三、何謂認知失調（cognitive dissonance）及認知一致性（cognitive consistency）？當個 人處在認知失調狀態時，會如何調解？請以自我知覺理論（self-perception theory） 的觀點加以說明。（25 分）

四、請說明 Adler 所謂「自卑感（inferiority feelings）」之概念？又個體在克服此自卑感 的過程中可能的發展結果為何？（25 分）

一、題目：共生的兒童圖書館與鄰里公園 二、題旨： 隨著少子化的趨勢，都會地區的兒童教育已日益受到各方重視。除幼稚園與小 學等正規教育場所外，都市兒童圖書館已成為另一種重要的社區教育資源。如何讓 十二歲以下之兒童在親子共學與樂的整體環境中獲得知識，乃此館設置之宗旨。 三、用途與需求： ⑴新一代的圖書館在當代資訊化、數位化的影響下，已由傳統的以閱覽為主的學習 活動，延伸並轉化為「遊中學」的理念，並結合人文、科技與自然來展現一種多 元學習的空間與環境。由於此基地緊鄰一座鄰里公園，如何將此鄰里公園納為新 一代圖書館的學習環境，亦是另一個重要的課題。 ⑵空間需求： 1. 圖書閱覽空間（約占總樓地板面積的 1/5） 2. 親子遊戲空間（約占總樓地板面積的 1/10） 3. 展演多功能空間（約占總樓地板面積的 3/20） 4. 親子研習空間（約占總樓地板面積的 3/20） 5. 行政管理空間（約占總樓地板面積的 1/10） 6. 其他空間：配合上述空間所必需之公共空間，如大廳、走廊、通道、斜坡、樓 梯、電梯、公用廁所、置物間等。（約占總樓地板面積的 3/10） 7. 戶外空間 8. 地下法定停車空間 四、基地與環境： ⑴基地位於都市住宅區內，西鄰一座鄰里公園（35m×65m），其餘三面臨接道路， 東鄰 12m 寬道路，南與北各鄰 8m 寬道路。兒童圖書館基地大小為東西 65m、南 北 65m，其建蔽率為 40%，容積率為 120%。 ⑵基地沿街面皆需留設 3.5m 深之騎樓地。 五、計畫與設計表達： ⑴建築計畫部分：（30 分） 建築計畫之工作即是將使用者的各種意圖，配予適合的空間單元與大小，再 將這些空間單元，組織成為一個有序的整體空間。因此，這樣的空間形態和結構， 事實上即為了容納意圖所延伸的「活動與行為」、「用途」或「機能」。換言之， 此在將抽象化的意圖轉為適宜的概念性空間。 使用者的有序組織因而必然與其空間組織相互吻合，而組織化的空間就具有 該有序組織所含有的意義，空間的組織如社會文化的內部組織一樣，可視為由具 有獨特角色（或地位）的空間單元和其間的關係所構成的整體，其所具有的機能， 在於滿足某種意圖所延伸的特定「活動與行為」或「用途」。 各空間單元之間的關係就是這個整體的內部結構網路，它決定了某種「活動 與行為」或「用途」在整體中的空間位置與彼此的聯繫關係。確定角色與關係是 組織空間時必然的過程，亦即空間如何組合或分化，而後如何產生關係。 根據上述之題旨、用途需求與基地環境等條件，請以文字陳述與概念圖，依 下列各項要求，將自己所形成之理念轉化為設計定性與定量條件，以作為下階段 建築設計之基礎。 1. 基地環境分析 2. 空間定性與定量分析 3. 規劃目標與構想 4. 設計課題與準則

112年 - 112 高等考試_三級_檔案管理：本國近現代史#115691

110年 - 110 高等考試_三級_史料編纂：本國近代史#102539

109年 - 109 高等考試_三級_史料編纂：本國近代史#88405

108年 - 108 高等考試_三級_史料編纂：本國近代史#77998

107年 - 107 高等考試_三級_史料編纂：本國近代史#71001

106年 - 106 高等考試_三級_史料編纂：本國近代史#63520

105年 - 105 高等考試_三級_史料編纂：本國近代史#54115

104年 - 104 地方政府特種考試_三等_史料編篡：本國近代史#35031

104年 - 104 公務升官等考試_薦任_史料編篡：本國近代史#29745

104年 - 104 高等考試_三級_史料編纂：本國近代史#28872