小安為坐輪椅的國小肢體障礙學生，試說明為其規劃無障礙教室學習環境之原則。

為坐輪椅之肢體障礙學生規劃無障礙教室學習環境原則分述如下：

（一）彈性化：學習環境可以隨時改變以利學生學習，例如，桌子可以動以便進行動態性的活動

（二）無門檻：教室無門檻以利學生進出，也讓其他同學進出教室較為安全

（三）可迴轉：教室內應寬敞，讓坐輪椅學生能夠回轉換方向

（四）近無障礙廁所：教室附近應有無障礙廁所讓學生下課時間不會因為路途遙遠被壓縮

（五）可到達：有無障礙斜坡、有無障礙電梯等設施，幫助學生到達校園每個空間

二、為使小安使用輪椅方便，以下列方法為小安設計無障礙教室學習環境。

（一）教室內：

1.教室大門寬度應可容納輪椅通過。

2.小安座位應鄰近門口，方便進出。

3.小安的桌子應經過特殊設計，高度吻合輪椅，並能容納輪椅。

4.教室出入口應平坦或設置斜坡。

5.教室前方（黑板）不應設置講台。

6.教室內書櫃與物品擺放應能使小安拿到。

（二）教室外：

1.教室應設於一樓，避免樓梯的不便。

2.教室應臨近廁所，方便小安如廁。

3.應設置無障礙廁所。

4.學校環境應設置電梯與斜坡以利小安於校園活動或上課。

除上述硬體措施外，教師亦可安排同儕小老師或教助員，協助小安處理學習與活動上的問題，設計課程時亦應注意小安的需求，使小安能參與課程。

(一)硬體環境方面

  1.教室儘量設置在一樓，讓其方便到達。

  2.教室需鄰近無障礙廁所，方便前往使用。

  3.教室空間動線須方便輪椅進出和迴轉。

  4.可提供符合輪椅高度之課桌椅，方便其使用或移位。

(二)軟體環境方面

  1.教師及同儕協助：如推輪椅、移位協助等。

  2.友善包容的班級氣氛：所有人都能理解並包容其障礙狀況，並支持其參與各項學習活動。

小安為坐輪椅的國小肢體障礙學生，試說明為其規劃無障礙教室學習環境之原則。 1.可到達性

2.可使用

3.可進入

4.符合安全性

1. 安全 : 該生行動的範圍內是不會輕易受傷的。

2. 方便性 : 如果該生有生活自理的需求，如: 上廁所，教室座位要離廁所近一點。

3. 明確性 : 該生在教室的移動動線須明確，以免跟班上其他同儕行動上有衝突。

4. 適用性 : 該生的課桌椅須調整為適合該生使用的。