小華上課時喜歡跟老師唱反調。老師說坐下，他就是要站起來；老師說故事時， 他就不斷喊：「不好聽！不好聽！」為了避免產生漣漪效應，教師應如何有效處理？試至少列舉四種策略。

詳解 (共 10 筆)

▁▃Cindia▃▁
▁▃Cindia▃▁
詳解 #4849424
2021/06/29
教師遇見上述突發狀況，須立即處理，以免造...
(共 493 字，隱藏中）
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黃夢
黃夢
詳解 #1694778
2014/12/26
1.從題目可知小華也許是喜歡被老師注意，因此可使用消弱策略，降低注意力 2.也可使用I-massage，告訴小華:老師對於他這個干擾的舉動感到很困擾 3.或者使用同儕壓力，問其他同學:如果他這樣子的干擾有沒有辦法完整的說完整個故事呢 4.
心成所願
心成所願
詳解 #1835181
2017/03/01
1.削弱。 2.增強他人適當的反應，讓小華能進行觀察學習。 3.若小華出現目標行為，便予以連續正增強，例如給予獎卡或者稱讚。 4.當小華沒有出現唱反調的行為，便予以負增強，例如減少原先的罰寫。
陳志偉
陳志偉
詳解 #1694006
2014/12/12
1.正增強策略 2.懲罰 3.負增強 4.消弱 5.
angela7222041
angela7222041
詳解 #1830484
2017/02/20
針對此現象，小華是為了引起老師的注意，所以才會有這些行為的出現，可採取的策略有以下這些： 1.削弱：讓學生知道即使故意與老師唱反調，老師還是不會理你。 2.處罰：讓想要效仿的學生有警戒心，知道這麼做會被懲罰。 3.連絡家長：讓家長知道該名學生在學校有這種現象，老師及家長在雙重管制下一起矯正該學生之行為。 4.情形嚴重者可憐或相關機告做輔導。
Alice Chiang
Alice Chiang
詳解 #1833059
2017/02/25
1. 忽略（削弱） 2. 請小華講一個好聽的故事 3. 請別的同學講故事 4. 告訴小華要尊重發言的人，他可以在老師講完舉手發言，但不可以一直打斷老師，因為這樣也會干擾其他同學聽故事。
JF
JF
詳解 #2665580
2018/03/11
1.忽略 2.延後處理 3.事後溝通 4.給予機會
momo
momo
詳解 #1694606
2014/12/24
消弱
Huei Ru Ou
Huei Ru Ou
詳解 #1718671
2015/10/29
1停下，說老師給他三次機會，請問用成熟的方式表達。 2淡化。 3.跟其他孩子溝通，遇到此情形， 4,私下告知該生應。淡化，免得該同學更得寸進尺
吳蒨
吳蒨
詳解 #1768615
2016/07/15
1.跟他說我們現在正在上課，請你把拿出上課該有的樣子 2.核對他的行為，說明行為已經造成上課的困擾 3.給予明確指令，上課的樣子就是坐好、不故意唱反調...等等 4.礙於時間壓力，下課時將學生個別約談，了解行為背後的原因:避免類似行為不斷發生

私人筆記 (共 1 筆)

▁▃Cindia▃▁
▁▃Cindia▃▁
私人筆記 #3247960
2021/06/29
教師遇見上述突發狀況，須立即處理，以免造...
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