李老師新接一個班級，為了瞭解學生的自我統合發展情形，他利用班會請同學自我 介紹。小生說：「家裡是醫生世家，我不需要想太多，將來念醫學院就對了。」小菁則說：「我現在的生活很好，爸媽會安排一切，不必去想未來自己要做什麼。」 (1)依據馬西亞(J. Marcia)的自我統合觀點，說明小生與小菁目前的自我統合發展 型態。(4 分) (2)舉出三種一般老師可以用來協助學生自我統合發展的具體策略。(6 分)

   馬西亞(J. Marcia)的自我統合觀點可以分為四類:1.早閉型:為探索過志向，只因父母的決定而定向、2.定向型:透所過自我的興趣後決定自己的志向、3.未定型:還正在自我探索，尚未找到自己的志向、4.迷失型:未探索也未了解自己的志向。依題目的描述可以了解小生屬於早閉型，已經透過父母決定自我的志向；小菁才是屬於迷失型，並未探索自我的志向，也尚未確定自我的志向。

以下舉例三種一般老師可以用來協助學生自我統合發展的具體策略。

1.職業介紹:介紹多元的職業內涵，讓學生可以分析自我比較適合哪一種的工作性質。

2.性向測驗:透過性向測驗，讓學生了解自己的性向是符合哪一種職業的需求，或是可以知道自己嚮往的職業需要的是哪一些特質。

3.舉辦講座:利用名人分享自己的就業歷程，啟發學生的職業性向。

以上提出三種簡單的方式協助學生自我統合發展，但我覺得在過程中最重要的是讓學生知道天生我材必有用，必定有一個合適自己的職業。

馬西亞提出四種自我統合發展型態說明如下 1.早閉型:對於未來的規劃以父母的想法為中心 2.定向型:認真思考及確定未來的規劃 3.未定型:對於未來規劃仍然在思考當中 4.迷失型:對於未來未曾思考 依題目敘述小生與小青的自我統合發展型態為:早閉型，對於未來兩位都未思考而以父母的想法為中心。 教師可以透過以下三種方式進行協助學生自我統合發展: 1.透過職涯諮商:教師可以透過職涯測驗讓學生了解自己的人格較適合哪類型的職涯，如:社會型較適合社工、幼教此類型的職業 2.了解自己的興趣:教師可以透過不同的職涯體驗，使學生能從中發現自己的興趣所在 3.協助學生了解自我:教師可以與學生進行約談，以回顧生長過程及學習過程來更加了解自己的經驗，並提供學生想法

一、根據瑪西亞的自我統合觀點，分為以下四項 (一)迷失型：尚未經歷危機，也未曾想過未來要做什麼 (二)未定型：已經歷過危機，但尚未確定自己未來的方向 (三)早閉型：尚未經歷危機，一切都由父母安排、計畫 (四)定向型：已經歷過危機，也很確定自己未來的方向 題目中小生說家裡是醫生世家，所以將來念醫學院，是受家裡的影想，所以由瑪西亞的自我統合觀點，小生應是屬於早閉型的自我統合。 而小菁說爸媽會安排一切，不必去想未來自己要做什麼，顯而易見，也是屬於瑪西亞自我統合觀點中的早閉型的自我統合。 二、(一)給學生做性向測驗，確認自己的個性 (二)