貳、申論題
一、何謂 SEL? 教師如何進行 SEL 的教學，試抒己見。

二、根據報載教育部正研擬高中以下學生校園使用手機草案，規定學生上課時不能使用手機，且手機要由學校或班級統一保管。針對這項規 定，請論述對學生可能造成的正負向影響。

三、您認為教師是否會被 AI(artificial intelligence)所取代﹖理由為何﹖試述己見。

貳、作文《韓非子．喻老》稱「天下之難事必作於易，天下之大事必作於細」，請以「從小處著手」為題，寫一篇文章。可以敘述自身經驗、觀察他 人事蹟，或引用歷史、時事說明從小處著手、重視細節，最終完成大事的重要性。 說明： 1.要分段，須加新式標點符號。 2.文體不拘(記敘、抒情、論說皆可)，字數不限，但不得以新詩或小說形式表現。 3.限用藍、黑色墨水的筆書寫，不得使用鉛筆作答，違者不予計分。

第一題. 以下資料為不同版本的國中歷史科課文內容: 資料一:商朝末年,黃河中游的周人興起,其勢力與東方的商並立,而後推翻商朝,建立周朝,史稱西周。周王室為加強新征服地的控制,實施封建,分封親戚和友邦,駐守要地,保衛王室。並利用宗法血緣的關係,強化對諸侯的統治。西周封建社會階級嚴明,國家根據是否持有土地、統治人民,以及掌握禮樂等權力,將社會分為貴族統治者、受統治的平民與奴隸。貴族世襲權力、壟斷禮樂;平民與奴隸則無法享受禮樂的薰陶。 資料二:周人勢力經過長期發展,逐漸向東擴張,於前11世紀,聯合許多國家打敗商,建立周朝。周人克商後,面對新征服的廣大土地與眾多人民,遂以武力為後盾,不斷向東建立新封國,並企圖以血緣或婚姻的方式維繫與列國的關係。封建國家的統治者以「禮」來彰顯社會區別。在禮的規範下,各級貴族可以使用的物品或舉辦的儀式都有嚴格規定,被統治的人民則沒有使用這些物品或舉辦儀式的資格。 資料三:商人因為貴族內鬥以及與其他國家的衝突而導致動亂,周人趁機打敗商,成為新共主,史稱西周。周人雖擊敗商人,但為因應統治東方廣土眾民的挑戰,於是施行封建。除了安撫商的殘餘勢力、將友好國家納入封建關係外,也在重要的軍政據點,以武裝殖民的方式,分封土地與爵位給以同姓和姻親為主的貴族,達到保衛王室的目的。在封建的基礎上,周人透過禮樂儀式、車輛、服飾、器物等不同規格,區別尊卑等級,規範貴族的行為,確保封建的秩序。 ☆請根據以上三個版本的課文,說明該課堂的教學重點、流程、策略。

 (1) 請根據以上三個版本的課文,仿照會考的出題模式,設計一道素養試題(四個選項的單選題)。

(2) 根據您設計的題目,說明該如何引導學生思考與作答,並分析學生最可能答錯的選項與原因。

(一)對於目前各校專輔教師所實施的情緒輔導團體，依據你的觀察普遍存在著什麼問題？ (5 分)應該如何改進？(5 分)

(二)你是新任的專輔教師，在帶領情緒輔導團體之前，你會做哪些準備？(5 分)

(三)帶領一群具有情緒困擾的團體成員進行課程，你能想像會有哪些困難和阻力？(5 分) 如何克服和因應？(5 分)

(四)請說明你對於情緒輔導團體的設計理念與團體目標(5 分)、單元目標與運用策略(5 分) ，以及如何強化團體成效？(5 分)

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