（三）科技競賽是科技教育重要一環，若您擔任指導教師，您有何策略指導學生參賽。 請以一個科技競賽為例具體說明指導學生參賽之策略。(15%)

三、本校學生圖像以六個深度學習的全球素養為核心、四個學習設計要素為輔，勾勒本校對學生的想像。請您就本校學生圖像，以您個人學科及教學經驗，擇定至少一項 深度學習的全球素養，設計一份跨領域課程教案，包含「評估」、「設計」、「實施」、「檢核與反思」四部分。格式、字數及課程內容不拘，相關閱讀資料詳見背面。 （30%）第三題閱讀材料：       深度學習法全球夥伴聯盟 (New Pedagogies for Deep Learning，NPDL)是種全系統改革架構，重視各方的共同投入，強調學生主體及學習能動性的發展，培養終身學習 素養能力。NPDL 提出六個全球素養（品格、溝通、協作、批判思考、創造力和公民素養），為每個素養提供深度學習進程以檢核素養發展的階段，並以學習設計四要素（學習環境、學習夥伴關係、教學實踐、數位利用）改善教學設計，俾使學生拓展經驗並與真實世界連結，強調在其生活問題中探究思考與解決問題的能力。       教學設計四大部分中，「評估」為評估學生需求，優勢、興趣與全球素養指標的精熟程度，以之設定學習目標、成功標準和評量證據；「設計」為選擇最有效的教學法、 考量所需的學習夥伴關係、營造能促進學習文化的環境、以及運用數位融入教與學；「實施」為教師透過提問與形成性評量檢視學生學習，依據學習需求提供鷹架和調整 教學策略、指引學生進入更深層的學習歷程，發展高層次的認知與技能並能主導學習；「檢核與反思」為教師合作記錄學生學習狀況，從學生的正式與非正式評量證據搜集學生的學習表現及成果，並從素養與能力範疇進行考量，評估學生在知識內容和六個 全球素養的成長。學生學習證據可作為下一輪探究循環設計之參考。⚫ 六個深度學習全球素養參考內涵與本校學生圖像：

（一）請以一週辦理一場品德教育活動(以母親節為主題)，說明您在面對不同部別 （國小、國中、高中），所進行的差異性規劃（須含活動目標、活動內容、各 部別的規劃特色）（30%）

（二）當活動辦理過程中，高中生表示覺得活動很無趣，不想參與，您會如何與他們 溝通？（10%）

（三）有導師反應，學生對於參與訓育組所辦理的各項活動投入程度過高，影響課業， 您會如何與導師及學生溝通？（10%）

二、美感教育的目標是培養學生對與美的欣賞、理解與創造力，透過發覺、探索、感受、 認識及實踐等方式，落實於生活各層面中，培養具前瞻性的美學素養。請問您會如 何將自身藝術教育長才與訓育業務進行結合，使美感教育從行政角度落實在校園中。 （25%）

三、本校學生圖像以六個深度學習的全球素養（品格、溝通、協作、批判思考、創造力 和公民素養）為核心、四個學習設計要素（學習環境、學習夥伴關係、教學實踐、 數位利用）為輔，勾勒本校對學生的想像。請您以「創造力」素養為基底，設計一 個教學活動，引導及培養學生的探究能力、提出新穎想法及問題解決方式。格式、 字數及活動內容不拘。 （25%）

(a) Cytokinesis

(b) Tight junction

(c) Induced pluripotent stem cells

(d) Okazaki fragments

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