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牙體解剖形態雕刻
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102年 - 102 相當專技普考_牙體技術生:牙體解剖形態雕刻#45486
> 申論題
⑸刻錯指定牙齒,以零分計;刻錯蓋章面指定面時,酌予扣分。
相關申論題
⑴解剖形態比例(40%)
#153233
⑵解剖形態特徵(40%)
#153234
⑶齒面處理技巧(20%)
#153235
一、傅科(Michel Foucault)用論述(discourse)來說明知識對行為的影響,請解釋其「 論述形成」(discursive formation)與「論述實踐」(discursive practice)的意義, 並舉例說明教育情境有那些論述是用來規範老師和學生的行為。(25 分)
#153236
二、試說明教師權威的種類,並申述其運用的規準。(25 分)
#153237
三、人權教育(Human Rights Education)是九年一貫課程的六大議題之一,試述人權教 育的理念內涵;又我國在實施人權教育時可能會遭遇那些問題?(25 分)
#153238
四、試比較激進建構主義(radical constructivism)與社會建構論(social constructivism)的 教育理念之異同。(25 分)
#153239
一、維根斯坦(Ludwig J. J. Wittgenstein, 1889-1951)的「語言遊戲」(language-game) 學說,在二十世紀對許多學術領域都產生重大深遠的影響。試請說明該學說之理論 內涵,並闡釋其在教育哲學研究上,所帶來的革命性轉變。(25 分)
#153240
二、重要教育政策之執行,若有適切的「口號」(slogan)來輔助,較能有效推動。試 先依據謝富樂(Israel Scheffler, 1923-)的觀點,解析「教育口號」的性質及其評價 準據各為何?並擬定一口號,作為我國有效推動「高等教育國際化」之憑藉,且說 明該口號契合前述評價準據之理由。(25 分)
#153241
三、「學術自由」(academic freedom)向為先進國家極力達成及維護之標的。試就知識、 政治及道德等三個面向,論證「大學」學術自由的正當性。(25 分)
#153242
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