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謝老師於民國 107 年取得某都會區大學師資培育公費生資格,畢業後經公費生分發 到臺灣本島一偏遠地區國小附幼任教,她發現教學現場和師資培育所學差異極大,內心 很想趕快調回城市。
謝老師於民國 107 年取得某都會區大學師資培育公費生資格,畢業後經公費生分發 到臺灣本島一偏遠地區國小附幼任教,她發現教學現場和師資培育所學差異極大,內心 很想趕快調回城市。
目前該校採混齡編班,強調讓幼兒本著順乎自然的秩序感,與不同年齡的幼兒相互 學習,老師旁觀引導;但現場的真實狀況是,不同年齡的幼兒爭教具,教師忙著排解。 謝老師在師資培育大學所學到的教學觀念是:師生共同決定課程目標後,擬訂計畫、 執行、評量,透過不斷觀察、記錄、評量,獲得引導幼兒學習經驗的依據,謝老師認為這 才是幼教主流。
同儕也很讓謝老師困擾。教學團隊裡有正式教師、代理教師、教保員、代理教保員。 因教學理念不同,大家各行其是,教學效果難以彰顯,遇到問題或衝突,很少對話,同儕間避免周旋,盡量採取掩飾或壓抑的方式。校長為解決教學團隊之衝突,邀請成員進 行對話,坦然面對教學理念不同之問題,促進教學團隊的合作,以求兩全之道。
再者,校長向教育局(處)申請幼教專業發展輔導計畫,藉由學者專家協助,教師 有專業成長,幼兒的行為表現和學習效果亦逐一顯現。謝老師變得願意提出看法、分享 教學心得及共同參與決策,現在反而越來越喜歡現在的職場環境而不想離開。
6. 根據學校科層化(bureaucratization)與專業化(professionalization)的程度,可將學校組織 分為四種類型,如下圖所示。(4 分)


(1)在申請幼教專業發展輔導前,情境中的組織類型較為接近下列哪一種?
申論題作答 (共 54 筆)
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TJJ
申論題作答 #81115
96 分
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11秒 總時間
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2026.06
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(1)D. 混亂型。 文中提及同儕「大家各行其是、很少對話,盡量採取掩飾或壓...
吳亭廷
申論題作答 #80454
100 分
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1分10秒 總時間
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2026.06
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1.申請前較接近D、混亂型 2.在接受幼教發展輔導後較接近B、專業型
Eva Wu
申論題作答 #79821
76 分
76
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1分40秒 總時間
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2026.06
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威權型:同儕教學理念不同,各行其是(科層化)。
M
申論題作答 #78375
93 分
93
總分
13分34秒 總時間
5 人解鎖
2026.06
正文
組織較接近混亂型,團隊不同背景的人,不同理念而各行其是,難以整合教學,形...
呼哩哩哩
申論題作答 #76953
97 分
97
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2026.06
作答大綱
D
正文
為「混亂型」 文中表示教師間「各行其是」「少對話」,顯示團隊中專業度不足...
陳佩妤
申論題作答 #76883
66 分
66
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19秒 總時間
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2026.06
作答大綱
答案:C
正文
答案:C
Elle Lin
申論題作答 #74149
100 分
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3分46秒 總時間
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2026.06
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D
蘿蔔糕
申論題作答 #73695
97 分
97
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9 人解鎖
2026.06
正文
申請幼教專業發展輔導前:D 混亂型(Chaotic type) 情境中教師因教學理念不...
小波加油
申論題作答 #70748
98 分
98
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2026.06
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(1)D 混亂型(Chaotic type):教師缺乏專業對話與合作,遇衝突多採逃避方...
chao
申論題作答 #70272
73 分
73
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4分59秒 總時間
4 人解鎖
2026.06
正文
一、屬於D混亂型。 二、理由:因學校裡的教師,教學理念有所不同,在遇到問題...
詳解 (共 10 筆)
jerry
詳解 #5801500
D.混亂型1.專業化低:教學團隊裡有正式...
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蝦皮:警察法規白話式解題
詳解 #5630077
有關在申請幼教專業發展輔導前,情境中的組...
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(1)在申請幼教專業發展輔導前,情境中的...
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La
詳解 #5786425
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詳解 #5652107
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郭宸瑋
詳解 #5840160
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詳解 #5735496
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教檢快到啦
詳解 #6121163
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詳解 #5833704
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(共 21 字,隱藏中)
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fafdasfd
詳解 #5691402
D
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