1. 屏東縣內有許多偏鄉小學，試分析目前這些小學存在那些教育問題？(至少三項)，並針對其中一個問題提出可能的解決策略 (至少二項)。

偏鄉小學存在的教育問題有: 1.經濟。有些學童家中經濟問題，導致無法承擔孩子到學校接受教育的費用。 2.師資。對於偏鄉學校要招募老師並不容易，老師會考量到交通不便、學生人數及薪水部分，大為減少到偏鄉學校教書的意願。 3.資源。因為學生人數少，學校能的到的資源往往比市區學校來的少很多，使學生無法擁有完善的教學設備。 在資源問題方面，可以籌畫姊妹校的概念或與正修習教育學程的學生合作的方式來解決。 1.籌畫姊妹校: 與都市學校結為姊妹校，都市學校設備資源充足;偏鄉學校擁有自然環境，籌畫一個禮拜一天互換學校上課，兩校資源共享，而學生也能多元學習。 2.師資生合作: 尋找作家與正修習教育學程的學生，共同為學童規劃教材，融合年輕人的創意與作家的文學概念，讓學童擁有不同的學習方法，也能請修習教育學程的學生設計課程，到校內教學，作為實習學程的其中環節。

目前屏東地區有許多的偏鄉學校，不但位置偏...

1.目前屏東許多偏鄉學校，可能不只是地處偏遠，那裡的學生更有可能是弱勢族群，對於弱勢族群的孩子，但他們在學校所學的可能都是強勢族群的文化，這不僅使他們脫離本族群的文化，更會對文化的造成不利的影響２·許多偏鄉地區，因為種種物質較為缺乏，孩子們相較於城市中心的孩子缺少文化刺激，接觸到的東西較少，也造成他們學習的速度相較於城市的孩子緩慢３·偏鄉的學校因為原本人數就不多，在加上少子化的影響，更讓許多班級都只有一二位學童，這讓孩子減少了社會互動的學習，對於社會化會有不利的影響 １·根據第一點，做為教師的我們，對於偏鄉孩子的教學，就更加不能只局限於教科書之上，可以結合當地的文化風俗進行教學，讓弱勢族群的文化得以傳承，也讓課程內容與學生的生活更有密切的關係２·根據第二點，做為偏鄉的教師，我們可以多利用學校現有的資源，讓教學的方式更多元化，例如：溶入科技化的器材，投影機、網路資訊等，讓孩子在學習中接觸到不同的媒體資源３·根據第三點，我們可以跨出班級，讓孩子不僅僅是在自己的班級與年級，也能與不同年級甚至是不同學校的同學進行互動，以學習社會互動

偏鄉小學問題： 1.教師流動率高 2.學生人數少，同儕競爭力小 3.教師人力資源不足，行政工作繁忙，教師需兼任行政，無法專心於教學上。 解決方案： 1.增加偏鄉宿舍修繕，減少教師流動率。 2.提升學校特色，增加學生人數。

針對偏鄉教育問題，提出以下三點說明： 1、教師流動率高 2、家中的勞動需求時，學童就會選擇在家幫忙，而無法上學。 3、家人鮮少給予讀書的習慣與生活常規。 針對教師流動率高，提出以下兩點解決策略說明： 1、徵選新進教師團隊，予以3到5年的合約簽訂，即可成為正式教師！ 2、建立教師公寓，給予教師完整的生活條件，吸引教師前往，並為教育打拼。

1.缺乏都市小孩會有的制式性行為 2.大多數的小孩可能處在落後的社會觀 3.部分沒有充足的經費

偏鄉小學的教育問題包括師資不足,設備不足,以及資源的不足.針對師資的不足或許可以減少老師的行政作業以提升老師前往偏鄉教學的意願.修繕宿舍也是一個很好的方法.

1.被併校、廢校。 2.「教師不足」、「教師難聘」 3.「教師流動率高」 為臺灣而教： http://www.teach4taiwan.org/2014-12-04-03-04-56

1、教育資源的不足。 2、學校教師幾乎為代理老師、代課老師，流動性高。 3、班級層度間的落差性很大。 針對第一點：教育資源的不足提出兩項解決策略。 1、可向教育部申請「教育優先區計畫」，讓偏鄉學校或層度較為低落的學生先行接受教育。 2、學校可以結合社區，發展學校本身的特色。例如：偏遠學校如果生產梅子，可以配合學校的國語、自然、社會、美術等領域課程，進行設計與「梅子」有相關的課程。

教育問題？隔代教養、讀書意願低落、人口流失 提出可能的解決策略 (至少二項): 隔代教養:社區與學校合作建立共學環境，提升家庭的教養觀念及能力。 讀書意願低落:社區與學校合作結合在地特色，設計養成一技之長的課程，讓學生提高讀書意願。