10.請畫圖說明族群存活曲線圖並標示常見的模式，說明其意義；並簡述其與族群成長曲線圖相異 之處。

1. 請翻譯（甲）文的句子為語體：「綑載之往來，皆以竹筏運赴大艑矣。然是時之竹筏，猶千百數也，衣 食於其中者，尚數百家也。」

2. 請翻譯（乙）文的句子為語體：「臣等伏思臺地之病，病於土曠。土曠之病，由於人稀。重洋遠隔，必 利市三倍而後內地食力之眾不召而來。」

3. 根據（甲）文，造成鹿港逐漸沒落的原因有哪些？

4. 根據（甲）、（乙）二篇文章的共通見解，臺灣經濟發展的關鍵為何？

二、〈燭之武退秦師〉一文提到燭之武勸說秦穆公：「秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣！若亡鄭而有益於君，敢以 煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。」從上述內容可以推斷， 秦、晉兩國之間其實是處於何種關係？

三、《禮記．禮運》說明小康之世，提及：「故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由 此其選也。此六君子者，未有不謹於禮者也。以著其義，以考其信，著有過，刑仁講讓，示民有常。」 如何解釋「由此其選也」？請簡答之。

貳、申論題 一、如下所示，徐志摩〈再別康橋〉全詩可分為七節。某位高中教師準備以一節課的時間，運用本詩從事 散文寫作教學。請代擬教學簡案：包括明確的教學目標、教學程序與評量方式。若安排相關教材、教 具配合，請敘明。 （1）輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的雲彩。 （2）那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光裡的艷影，在我的心頭蕩漾。 （3）軟泥上的青荇，油油地在水底招搖；在康河的柔波裡，我甘心做一條水 草！ （4）那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉澱著彩虹似 的夢。 （5）尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕裡 放歌。 （6）但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康 橋！ （7）悄悄地我走了，正如我悄悄地來；我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。

二、下列文章分為三段，請先敘明各段段旨，再為本文訂定題目，並說明題目與各段段旨的關係。      生活於大自然裡，人們不時可感覺到或看見電的效應，例如靜電放電、 閃電。劇烈天氣常伴隨閃電，以致強烈對流及降雨的地區閃電頻率較高。除 上述現象外，生物體也利用電來運作，以達成協調的目的。      生物體所有細胞膜的兩側均有電位差，形成膜電位。生物體存活期間， 其細胞都維持一定水平的膜電位，以確保細胞內之微環境恆定。神經生物學 家觀察細胞膜之電位變化，發現神經細胞受刺激後，細胞膜局部區域的電位 會急遽升高。這項電位改變會沿著軸突傳遞，引起神經衝動，也稱為動作電位。動作電位不僅使神經元達成傳遞訊息的目的，也是肌肉收縮的生理基礎。腦的活動需依靠許多神經細胞集體運作。腦波圖即為腦細胞運作時的電壓（電位差）隨著時間變化的紀錄，常用於醫療診斷或神經科學探究。      此外，用電對現代生活不可或缺。日常生活的電能是由其他能量轉換而來，如何有效地將其他能量轉換成電能一直是科技研究重要課題，當能量形 式的轉換次數愈多，能量損失也愈多，因此若能經由一次直接轉換成電能， 將可減少能量損失。（取自 109 學年度學科能力測驗自然考科試題）

1. 設 f(x)為實係數三次多項式，且 α 、β 、γ 為 f( x )= 0  的根 ，若=120， 求 之值=___________

2. 若複數 與 的主幅角分別為 與 ，求複數 z = ________。(請以標準式作答)

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