2.

五、會考英語科閱讀測驗文本近年來出現大量生活情境題，如：地圖、時刻表、廣告等）以及長篇論說文。請以113年英語科會考題本中第33-35題的文本為範例，說明您如何引導中高成就學生從「提取訊息」提升到「統整解釋」與「反思評價」，以達成增A的目標。（請以英文作答） (33-35) 33. According to the reading, why did Rohla and Kreytenberg open Habibi & Hawara? (A) To help refugees live better in Austria. (B) To collect money to help Syria fight the war.  (C) To help Austrians learn about the war in Syria. (D) To help refugees go back to their home countries. 34. What can we learn about Habibi & Hawawara? (A)It was moved from Syria to Austria. (B)It may finally be sold to its workers. (C)It has cooking classes in Syrian food. (D) It is an important meeting place for Syrians. 35. What does it mean when people      beg to differ     ? (A)They do not agree. (B)They look different. (C)They cannot speak for others. (D) They do not notice something.

（一）請比較兩文中燭之武、蹇叔對於秦穆公的言談差異與並說明左傳之敘事技巧。

（二）請說明甲文的史事與乙文的關聯，並寫出您如何運用此兩段文章讓學生了解史傳散文的寫作方式與創作精神。

（一）請將甲文中劃底線的句子翻譯為白話文。

（二）請分析上述甲、乙兩文中「積仁行」、「里仁為美」、「仁者安仁」、「仁」之著眼點之異同。

（三）請分析乙文中「仁」與「知」的關係，並舉出二個實例，以便向學生更具體的說明儒家的思想。

三、面對邏輯嚴密、訊息密度高的「科普性學術情境」文章，高中生常因不熟悉或缺乏背景知識而產生閱讀障礙。請以底下115年學測國綜文章為例，結合AI與數位資源，說明您將會如何引導學生進行閱讀與理解。

四、閱讀（甲）、（乙）兩則材料後，仿學測形式，命題一道單選題與混合題（請自訂題組），並附上測驗目標、答案與解析。

五、Grant Wiggins & Jay McTighe所著Understanding by Design中，強調「以所追求之學習的逆向推斷」。請詮釋「」中字句之意義，並以下列所附之課次，自選一課，呈現符應「逆向推斷」特質的課程設計。

六、現今大學升學管道多元，學習者的在校成績表現亦是升學參酌的條件之一，於是，建立公開且公平的評量規準，實為必要。請先說明自我對於「國語文寫作」的評分標準，再以自訂之標準批閱答案卷上所附之作文，評定該生可得之分數，並給予評語。（注：作文之批閱，請直接在答案卷上作答。）

115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：英語文科#139892

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：英文科/應用英文科#139637

115年 - 115-1 國立臺南第二高級中學_教師甄選試題︰英文科#139242

115年 - 115 臺北市立內湖高級工業職業學校_正式教師甄選試題：應英科#139220

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：英文科#139218

115年 - 115 臺北市立陽明高級中學正式教師甄選試題：高中英文科#139217

115年 - 115-1 國立頭城高級家事商業職業學校_教師甄選試題：英文科#139159

115年 - 115-1 國立竹東高級中學_教師甄試試題：英文科#139071

115年 - 115 國立高科實驗高級中等學校_專任教師甄選_國小部：英語文領域專長#139004

115年 - 115 國立高科實驗高級中等學校_專任教師甄選_國中部：語文領域英語文專長#138933