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3. 十二年國民基本教育課程的理念與目標，以「核心素養」為課程發展之主軸，其主要是培養以人為本的終身學習者，試說明核心素養之意義(4分)。核心素養之下分有三大面向，試說明三大面向內容及概述其意涵(6分)。
申論題作答 (共 4 筆)
詳解 (共 10 筆)
「核心素養」
是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。
三大面向與九大項目
十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」，分為三大面向：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。三大面向再細分為九大項目：「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」、「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」。
一、核心素養的意義
核心素養為一個人為適應現在生活及面對未來的挑戰，所應具備之能力、態度及知識。
二、核心素養之三大面向及其意涵
1.自主行動：
強調學生為學習的主體，能進行系統思考以解決問題，並具備創造力及行動力；且在社會情境中，能自我管理與採取適切行動，提升身心素質。
2.溝通互動：
強調學生能廣泛應用學習工具、科技與資訊等工具，以及應用語言、文字及數學符號等社會文化工具，有效與他人及環境互動，並培養學生的藝術涵養及生活美感。
3.社會參與：
強調學生需要學習處理社會的多元性，以主動參與方式與他人建立適切的合作模式與人際關係，培養與他人或群體互動的素養。
1. 核心素養為一個人為適應現在生活及面對未來挑戰所應具備的知識、能力及態度。核心素養強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，並透過實踐力行彰顯學習者的全人發展。
2. 核心素養之三大面向，茲說明如下：
(1)自主行動：強調學生為學習的主體，能進行系統思考以解決問題，且在社會情境中能自我管理，採取適切行動。
(2)溝通互動：強調學生能廣泛應用工具，有效與他人和環境互動，並培養學生的藝術涵養及生活美感。
(3)社會參與：強調學習處理社會的多元性，以主動參與的方式與他人建立適切的關係，培養與他人或群體互動的素養。
核心素養為一個人適應現在生活及面對未來挑戰的認知、能力、態度，強調培養以人為本的「終身學習者」。以下又分三大面向：
1. 自主行動：包含身心素質與自我精進、系統思考與解決問題、規劃執行與創新應變。強調學生為學習主體，要能透過系統思考以解決問題，且在社會情境中能自我管理、採取適切行動。
2. 溝通互動：包含符號運用與溝通表達、科技資訊與媒體素養、藝術涵養與美感素養。強調學生能利用工具，有效和他人即環境互動，培養學生的藝術涵養即生活美感。
3. 社會參與：道德實踐與公民意識、人際關係與團隊合作、多元文化與國際理解。強調學習處理社會的多元性，以主動參與的方式與他人建立適切的關係，培養與他人或群體互動的素養。
12年國民基本教育課程理念的目標，以核心素養為課程發展的主軸 :
核心素養 : 培養學生應具備各大領域的基本能力。能夠建立問題解決的能力，以求適應在現今的社會。
核心素養之下分有三個大面向 :
自主行動 : 培養學生在學習上有主動性，不是被動的。
溝通互動 : 培養學生能夠與他人建立良好的互動。
社會參與 : 培養學生能夠在社會中實踐過去習得的知識。
