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3.依照語法教學的排序，下列有關「就」字句型的教學順序為何？並請說明你的考量因素。 （15 分） (A)明天要交語法作業，小李今天就交了。 (B)小李一上課，就睡著。 (C)學了兩年的中文，小李就是不喜歡寫漢字。 (D)小李才十歲，就會說三種語言。
詳解 (共 10 筆)
Michelle Lee
詳解 #2835241
【就字句型的教學順序】依照鄧守信老師《對...
(共 497 字，隱藏中）
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Anita D-Kuo
詳解 #3508387
我會這樣子教：DBACD） 小李才十歲，...
(共 313 字，隱藏中）
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Ching-Jung Yang
詳解 #5610325
我認為「就」字句型應以難易度和使用頻率來...
(共 202 字，隱藏中）
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Jessica Kwang
詳解 #3473034
（B）➡️（D）➡️（A）➡️（C） 一...
(共 161 字，隱藏中）
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Elaine Huang
詳解 #2330732
(C)學了兩年的中文，小李就是不喜歡寫漢字。
就是＝作狀語，強調不喜歡
(A)明天要交語法作業，小李今天就交了。
(B)小李一上課，就睡著。
(D)小李才十歲，就會說三種語言。
ＡＢＤ都是複句，「就」代表對前句的驚訝
tioulee
詳解 #5190803
D→A→B→C D/A皆有已經的意思，可...
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holly
詳解 #5535660
按照句子情境--，也根據語法點分級 1....
(共 95 字，隱藏中）
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ccklorenzo
詳解 #1769713
就：馬上。a b d
就:強調語氣。c
CS
詳解 #2908226
B
D
A
C
han
詳解 #6508382
① (A) → ② (B) → ③ (D) → ④ (C)
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| (A) 明天要交語法作業，小李今天就交了。 | 「時間提前／動作迅速」的基本「就」 (單句或並列句，語意直觀) |
- 結構最簡單：時間語塊 + 就 + 動詞。 - 學生先掌握「就＝比預期早」這條核心語意，日後所有「就」都以此為基礎擴充。 |
| (B) 小李一上課，就睡著。 | 「一…就…」連詞結構 (條件/先後關係) |
- 帶入第一個「配對連詞」概念，兩子句明顯對應，學生容易看出公式。 - 語意仍是「緊接發生」，與①的「迅速」核心相近，銜接自然。 |
| (D) 小李才十歲，就會說三種語言。 | 「才…就…」對比/轉折 (數量少 + 能力高) |
- 引入新副詞 「才」，需理解「少／小」←→「出乎意料」的語用對比，比②複雜。 - 結構照樣是雙子句，學生已能借助②的學習策略來拆句。 |
| (C) 學了兩年的中文，小李就是不喜歡寫漢字。 | 強調／固執語氣的「就是」 (情感色彩、語用功能) |
- 這裡「就是」不再表示時間次序，而是情緒強調，語意抽象度最高。 - 放在最後，讓學生先牢固掌握時間/條件類「就」，再來區分「情感強調用法」，避免混淆。 |
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1. 結構難度
• 從單一副詞（A）→ 連詞配對（B）→ 連詞 + 副詞對比（D）→ 情感副詞（C），逐步遞增。
2. 語意透明度
• A、B 都表「動作緊接／提前」，具體好理解；D 需體會「才」與「就」的對比效果；C 牽涉否定與情緒色彩，屬高階語用。
3. 常用頻率
• 基本「就」和「一…就…」在初級對話中極易出現；「才…就…」屬中級；「就是（不/要/得）」多在中高級情緒表態時使用。
4. 可延伸活動
• ①、② 可做「時間線排序」「聽說劇情接龍」；③ 可設「驚嘆事實海報」；④ 可配「辯論／立場堅持」情境，讓學生體驗語氣強度。
5. 錯誤預防
• 先讓學生清楚「就=快、早、馬上」的核心義，再慢慢拆出不同搭配，能降低句法混用與語意誤判。
• 從單一副詞（A）→ 連詞配對（B）→ 連詞 + 副詞對比（D）→ 情感副詞（C），逐步遞增。
2. 語意透明度
• A、B 都表「動作緊接／提前」，具體好理解；D 需體會「才」與「就」的對比效果；C 牽涉否定與情緒色彩，屬高階語用。
3. 常用頻率
• 基本「就」和「一…就…」在初級對話中極易出現；「才…就…」屬中級；「就是（不/要/得）」多在中高級情緒表態時使用。
4. 可延伸活動
• ①、② 可做「時間線排序」「聽說劇情接龍」；③ 可設「驚嘆事實海報」；④ 可配「辯論／立場堅持」情境，讓學生體驗語氣強度。
5. 錯誤預防
• 先讓學生清楚「就=快、早、馬上」的核心義，再慢慢拆出不同搭配，能降低句法混用與語意誤判。