3.小元的家境清寒、天資聰穎、語文表達優異、觀察力敏銳、昆蟲常識豐富、繪畫能力佳，但作業經常缺交、人際關係欠佳。試列舉五項教學輔導策略並說明之。(10分)

陳鴻任

詳解 #1833177

2017/02/25

根據Baum的才能本位模式為小元設計教學輔導策略，其主要理念為區分性課程、挑戰課程、特定補救課程、物理環境調整和社會情意支持，以下列舉五項教學輔導策略 (1)為小元設計區分性課程，符合其學習需求，比如說提供語文表達或是昆蟲學的加深加廣的充實課程 (2)挑戰課程中，發揮小元的優勢能力，比如說讓小元透過顯微鏡觀察昆蟲的細部構造，並將細節描繪出來 (3)特定補救課程中，重點以優勢帶動弱勢，比如說邀請小元成為昆蟲社的幹部，教導學弟妹知識的過程中，訓練社交溝通 (4)物理環境部分，了解家庭狀況之後，讓下課時的教室保持安靜，並鼓勵小元在這期間將回家作業完成 (5)社會情意支持部分，在上生物課的時候，提供偉大科學家的生平事蹟，進行楷模學習

lyndia(已上岸，祝福有夢想的你)

詳解 #2620394

2018/02/09

依照TCM才能本位模式，規劃以下五項輔導策略：

1.區分性課程：語文以及自然課，依據學生能力、興趣，提供其加深學習的資源

2.社會情意支持：課間或空暇時間輔導介入，協助學生釐清其人際問題，並且一同商討解決方法

3.補救課程：針對學生弱勢、學習上需要，釐清問題點，並給予協助，例如作業缺交問題。

4.挑戰課程：針對學生優勢，提供額外的任務、挑戰，例如校外的生態文學、生態繪本競賽...等

5.物理環境：提供其獲取資源的管道

Yiching Chiang

詳解 #1825649

2017/02/09

1.提供小元申請獎學金的管道及方式，增加小元繳交作業的動力。 2.了解小元家庭狀況及功能，提供課後輔導或其他相關協助。 3.教導小元人際溝通及相處的技巧，’並利用分組活動讓其他同學與小元進行互動。 4.讓小元有上台表現語文表達、有關昆蟲常識的介紹、報名繪畫比賽，增加小元的自信心。 5.舉辦小天使小主人的活動，增加小元與同儕間的互動。