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3. 試從(1)文化對認知發展的影響(5 分)，及(2)認知發展的源頭及促因(5 分)等兩方面比較 維高斯基(L. S. Vygotsky)的社會文化論與皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論。
申論題作答 (共 4 筆)
詳解 (共 10 筆)
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文化對認知發展的影響 |
認知發展的源頭及 促因 |
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Vygotsky社會文化論 |
(一)社會文化是影響認知發展的要素: 人類自出生就生長在屬於人的社會裡，接受社會文化的薰陶，在認知發展上是一種外鑠歷程(outside-in process)，相較於Piaget的內發歷程，先由外鑠而後逐漸轉為內發，由出生的自然人逐漸變成社會人，其認知發展無疑是在社會學習的歷程中進行的。 |
源頭及促因: 1.最近發展區 指實際認知發展水準到他可能認知發展水準之間的差距。 |
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Piaget認知發展理論 |
Piaget認知發展理論中所指得知識獲得或智力提升，都是由個體對環境中事物的認識，理解後自行建構起來的，不是別人教他的。將認知發展視為內發歷程(inside-out process)，較無重視社會、教育因素的功能。 |
運用基模(以身體感官為基礎的基本行為模式，可視之為個體用以了解周圍世界的認知結構)來對環境事務做反應 |
Piagetn和Vygotsky皆為重要的心理學者，依題意說明如下
(1)文化對認知發展的影響比較
Piaget 的個人建構論：認為社會文化與個體的認知發展無關。
Vygotsky的社會建構論：認為社會文化會促進個體的認知發展。
(2)認知發展的源頭及促因的比較
Piaget 認為個體認知發展是因為個體本身的年齡發展及獨立和探究活動，透過「同化」、「調適」的適應歷程，促進個體認知發展。
Vygotsky認為個體認知發展要與社會文化互動，並透過有能力的他人產生鷹架作用，促使個體達到認知的近側發展區。
（整理資料並試寫）
針對「文化對認知發展的影響」，Piaget理論認為認知發展是內發歷程，是由個體主動對環境中事物的認識，理解後自行建構的，因此較不重視社會與教育的功能。反之，Vygotsky理論認為人類自出生就在社會接受社會文化的薰陶，在認知發展採外鑠歷程後才逐漸轉為內發，也就是說Vygotsky重視社會文化影響，並力倡教育對個體認知發展的作用。
針對「認知發展的源頭及促因」，Piaget理論提出「基模」概念，基模是一種基礎行為模式，是個體用來了解周圍世界的認知結構，並對環境事物做反應，以「適應」歷程來進行認知的發展。而Vygotsky理論則提出「近側發展區(ZPD)」，指實際認知發展水準到他可能認知發展水準之間的差距，也就是個體心智能力的可變性與可塑性會影響認知發展。
針對維高斯基(L. S. Vygotsky)的社會文化論與皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，比較文化對認知發展的影響及認知發展的源頭及促因 (1)文化對認知發展的影響 1.維高斯基 社會文化論 孩童與社會環境互動，因此社會文化是很重要的，會影響孩童的發展。 2.皮亞傑 認知發展理論 發展先於學習，因此皮亞傑認為孩童是先發展，之後才會學習該階段的社會文化內容。 (2)認知發展的源頭及促因 1.維高斯基 社會文化論 發展受到環境中所影響，兒童會有私自話語，並發展其近側發展區。 2.皮亞傑 認知發展理論 先有基模，再來去適應社會，產生童話與調適。
