4. 王老師在某數學單元教學後，想運用真實評量來評量學生計算的應用能力。請從情境(3分)、活動流程(5分)和評分標準(2分)三個層面，舉例說明王老師可以如何設計。

情境:老師可以安排學生會遇見的在日常生活中會需要用到既遂的真實情境，例如:買東西，可以請學生扮演店員。 活動流程: 1.確定問題:給予學生任務，例如:媽媽給小華一百元，請他買一哥十五元的蘋果三顆，請問老闆要找小華多少錢? 2.請學生實際運作 3.老師或組員協助學生將他的運斯方式在黑板上寫成算式 4.老師可以詢問是否有其他學生有其他的算法(方式) 5.老師與學生一同檢視 該生的想法是否正確 評分標準: 1.可以獨力完成者給予5分 2.若須組員或老師協助者給予3分 3.無法獨力完成者1分

情境:

老師可以安排學生模擬在日常生活中發生的購物真實情境，例如:可以請學生扮演店員結帳。

活動流程:

1.給予任務: 妹妹帶著一百元逛書局，看到粉紅色鉛筆一枝10元，她想買三枝鉛筆，請問老闆要找妹妹多少錢?

2.請學生實際喿作

3.老師或組員協助學生將運思的方式在黑板上寫成算式

4.老師詢問是否有其他學生有其他的算法

5.老師與學生一同檢視該生的想法是否正確

評分標準:

1.可以獨力完成者給予5分 2.若須組員或老師協助者給予3分 3.無法獨力完成者1分
 

計算應用能力於日常生活之購物買賣相關。 一、情境:超市 二、活動流程: １.引起動機、說明規則:使用班費讓學生們運用有限之金錢買喜歡的東西。 2.發展活動:學生計算金錢，拿取想要之物品至櫃檯結帳。 3.綜合活動:計算剩餘之金錢，對照發票收據，購買之物品數量等。 三、評分標準 能將金錢餘額計算正確、購買之物品金額不超過現有的金錢，即達成目標，同時感受購買物品之樂趣。

利用真實評量來評量學生計算能力，下列為設計形式：

(1) 情境：學生到無人超市買東西。

(2) 活動流程：學生須想好購買清單，找到物品後到收銀檯結帳，由於為無人超市，因此學生須自行計算所購買之物品的金額，在一定的時間計算正確者則可過關。

(3) 評分標準：學生能在一定的時間內計算正確。

透過上述真實評量的方法，能結合真實生活情境，讓學生能夠加以學以致用。

以乘法為主題當作活動設計的示範。 情境：可設定為大家要去超商幫忙媽媽買東西，而我們必須給予店員正確的金額才可付費成功。 活動流程： 1.每一位同學都會抽到自己的題目，如：買5元的雞蛋8顆，12元的青菜3把。 2.同學將輪流至台前公布自己抽到的題目，並在黑板上列出算式。 3.請全班同學舉手投票，台上同學的算式是否正確，老師協助判定。 4.若算式正確，則台上同學計算出應付多少錢，則任務成功。 評分標準： 1.學生是否能正確的列出算式(5元雞蛋8顆，應列為5X8 若列為8X5則代表其乘法概念不清。) 2.台下學生是否能踴躍參與投票，並對於錯的算式說出自己想法(有說出想法給予加分)。 3.算式正確後是否能算出正確答案。