題組內容

40-43為題組
◎許多國家曾推行「國語」，但像臺灣一樣，在短短五十年內接連經歷兩種「國語運 動」的例子卻不多見。臺中人蔡先生（1908-2004）的個人生命經驗，便是這一歷史 的具體寫照。
日治時期，蔡先生在公學校、師範學校就學期間，及畢業後從事教學之初，「國語」 及漢文曾並用兼行。但隨著日本對華戰爭加劇，總督府自1937年起便發布禁用漢文、禁說臺灣語等連串禁令。中華民國接收臺灣後，面對另一波「國語運動」，蔡 先生為了確保教學工作，又於1948年從臺中市政府設置的補習班取得了中、高級 「國語文」結業證書。終其一生，致力於音樂教育的蔡先生都難有機會公開運用其 母語從事教學和創作。學者指出，上述獨尊一語的「國語運動」，應當和區分不同 語言位階的國家政策有關。
1980年代，臺灣發起復振母語運動，促使政府針對語言流失問題，採取將各種母語 納入學校課程，或成立不同語言電視臺等積極作為。儘管如此，許多族群的語言存 續仍面臨危機。例如圖6即顯示，人口約占全國19%之客家族群，正遭遇日趨嚴重 的語言危機；而閩南語雖相對較常在家庭中使用，但在公共場所也仍受到潛在排擠， 不受主流文化肯認。
6125d523a4593.jpg 請依據上述資料回答下列問題：

42.學者指出，臺灣兩次「國語運動」使得「國語」成為公、私領域的主流語言。而 「國語」之所以易得到主流文化青睞，可能在於「國語」與社會經濟利益具有實 際連結。請從題文中蔡先生的個案，分別從日治時期與戰後，提出「國語」與其 社會及經濟利益實際連結的例證？（非選擇題，4分，各30字內）

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