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題組內容
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吳老師在參訪其他幼兒園時，發現在組合建構區提供範例圖卡，可以幫助幼兒進行建構。回校後，吳老師也在組合建構區放置相同的範例圖卡，經過一段時間，他發現大部分幼兒會直接拿範例圖卡並照著組合。吳老師為了鼓勵幼兒們自己想和自己做，考慮逐步撤除範例圖卡，他們卻說沒有看範例圖卡就不會做。
5. 吳老師為了提升幼兒組合建構創作的能力，試舉出他從提供到撤除範例圖卡過程中漸進式引導幼兒的四項具體做法。(8 分)
申論題作答 (共 3 筆)
依時間顯示最近 3 筆。
斑馬
申論題作答 #103198
39 分
39
總分
7分45秒 總時間
0 人解鎖
2026.08
作答大綱
1、基本工的練習 2、設定主題並欣賞他人作品 3、讓幼兒進行建構，並在建構中...
正文
先進行基本工的練習 ，然後將此區設定一個主題並在結束操作時進行回顧與欣賞...
Yun
申論題作答 #90271
83 分
83
總分
2分2秒 總時間
2 人解鎖
2026.06
正文
保留圖卡並鼓勵「局部改造」：允許幼兒初期仍照著範例圖卡建構，但完成後，教...
你好湯姆
申論題作答 #90162
93 分
93
總分
1分28秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
作答大綱
依據鷹架理論，設計從「提供到撤除範例圖卡」的四個漸進式層次：全幅立體圖（...
正文
一、 高鷹架階段：1:1 全幅立體圖卡與結構仿作 具體做法：在初期，教師提供...
