6.從「義務論」、「效益論」、「德行論」、「關懷倫理學」等教育倫理學說，選擇兩種理論，說明教師如何處理情境中學生或家長的提問，以實現融合教育之精神。(8 分)

關懷倫理學 : 以諾丁斯與基利根(名字我其實忘記了)等女性主義道德學說為基礎，比起普遍的善惡論述，關懷倫理學更加重視對於每個個人情感的支持與對話，歷史脈絡的理解等等，而在關懷倫理學的理論中 :

• 對於情境中孩子的提問，老師可以透過點出每個人的不同特質，來說明每個人都有其獨特性，並可以透過邀請不同特殊需求的學生或是成人，來分享他們的生活體驗，使有特殊需求的人在學生觀點中，可以更加立體，而不單只是看到他們的差異以及標籤。
• 對於家長的提問，則可以先關心家長的擔憂，了解家長的在意，並同理家長的感受，例如可能擔心學生的學習受到影響，而在建立支持的溝通氛圍後，便可以說明包容、共融以及跟自己不同特質的人互動的意義，以及對於家長擔憂的學習，會進行的調整措施。

效益論 : 以「享樂主義」的邊沁為主發展的道德學說，主要提出道德判定於否，來自行為帶來的「結果」(結果好為善，不好為惡)，而依此論點來說 :

• 對孩子的提問，老師可以提出不同特質的人對於社會可以的「貢獻」，並可以介紹在不同職場領中傑出的特殊需求的人，例如:科學家霍金、盲人歌手蕭煌奇、有自閉特質的女性科學家天寶．葛蘭丁等。
• 對於家長的提問，老師可以說出包容對於未來孩子在職場上、競爭力上的功能與意義，例如在調查百家公司對於未來能力的排名中「與不同特質的人團隊合作、溝通，並共同解決問題的能力」，被視為是未來最重要的十大能力之一。
  (個人觀點，斟酌參考，一同學習)

 1. 義務論（應該做的事）
• 核心觀點：教育平等是基本權利，所有學生都應該有接受相同教育的機會。
• 例子：學校無條件提供無障礙設施與個別化教學計畫（IEP），確保身心障礙學生也能與一般學生一起學習。
2. 效益論（對最多人有好處）
• 核心觀點：融合教育讓所有學生受益，促進社會包容與多元學習環境。
• 例子：融合班級的學生學會與不同能力的人合作，提升同理心與團隊合作能力，未來更能適應社會。
3. 德行倫理（培養好品格）
• 核心觀點：融合教育幫助學生培養善良、包容、耐心等美德。
• 例子：班級裡的同學主動幫助輪椅使用者，學習關心與互助的精神，成為更有愛心的人。
4. 關懷倫理（關心個別需求）
• 核心觀點：教育應該基於關懷，每個學生都值得被理解與支持。
• 例子：老師為聽障學生學習手語，並鼓勵同學一起參與，讓該學生感受到被尊重與接納。