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題組內容
閱讀下文後，回答 4-6 題
學校即將舉辦班級合唱比賽，在討論自選曲的過程中，班上平時較常接觸古典音樂 的學生，希望選擇較具藝術性的經典合唱曲目，認為流行歌曲太通俗不適合正式比賽； 其他學生則認為經典合唱曲目無趣又做作，希望選擇流行音樂或動漫主題曲，較能引起 多數學生的共鳴。兩方意見爭執不下，該班導師開始思考如何協調學生意見決定出最終 的曲目。
6.教師想運用「四則法」來引導學生解決選曲的意見分歧，四則法中的「加法」為將 兩個以上的做法結合，但仍各自保有實體；「乘法」為將兩個以上的做法融合，喪失 各自的實體。分別說明如何運用上述兩種方法帶領學生決定曲目，並簡述你較支持 加法或乘法的理由。(6 分)
作答格式範例：
(1)加法的做法：__________。
(2)乘法的做法：__________。
(3)較支持加法或乘法：______法，理由：__________。
申論題作答 (共 1 筆)
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詳解 (共 2 筆)
你好湯姆
詳解 #7412454
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(共 131 字，隱藏中）
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Daphne
詳解 #7461229
(1) 加法的做法：採用「組曲」：引導學生將兩派各自支持的曲目串聯成一首，前半段完整演唱古典樂曲目，後半段銜接流行樂曲目，兩首歌曲均保留各自原本的旋律與曲風實體，滿足兩派學生的演唱需求。
(2) 乘法的做法：採用「改編／風格融合」：引導學生將兩類曲目的元素深層融合，例如：選擇一首流行／動漫主題曲，但運用古典音樂的唱法來演繹。
(3) 較支持加法或乘法的選擇與理由：
我較支持乘法
理由：
促進同儕深度合作與創新：乘法並非只是流於形式的折衷妥協，而是需要兩派學生深入討論如何將古典樂與流行樂的相互融合，激發學生的創造力與跨界思考。
營造真正的團隊共識：透過共同創作出一首獨一無二的融合曲目，能讓全班學生跳脫「我的曲目 vs. 妳的曲目」的二元對立，轉而產生「這是我們全班共同打造的歌曲」之集體歸屬感與成就感。