題組內容

閱讀下文後，回答 4-7 題。

小可是國小五年級的學生，在低年級和中年級的輔導紀錄中，平常下課，他喜歡找同學玩或是到球場踢球，但他的情緒難以控制，多與同學、師長發生衝突，同學避而不理會他。因為英文課程加入英聽測驗，他總是說：「我沒聽清楚」或是「太快了，我來不及啦！」，反覆要求老師再唸一次；當聽寫持續一段時間，他會說：「我都聽不懂！」，接下來他會拍桌子、尖叫大吼，接著站起來搖晃桌椅；教師若未因此停止聽寫，他則改為邊踱步邊嚷叫：「不要寫啦！這是什麼爛考卷！」；和同學踢球時，也常難以理解同儕的遊戲規則，或是逕自變換遊戲規則，惹得同學之間抱怨連連，時常跟老師投訴小可的狀況，面對普通班老師的敘述。

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6. 請就小可的行為特徵，列出至少三項符合融合教育精神之調整策略。(6 分)

申論題作答 (共 4 筆)

私人筆記 (共 1 筆)

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