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115年 - [無官方正解]115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_化學類：無機化學#139669(40題)

115年 - 115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_化學類：物理化學#139668(28題)

115年 - [無官方正解]115 台灣聯合大學系統_碩士班招生考試_化學類：生物化學#139667(40題)

115年 - 115 臺北市立成淵高級中學_正式教師甄選試題：高中資訊科#139666(31題)

115年 - 115 中央警察大學_學士班二年制技術系入學考試試題_行政警察學系：警察勤務#139665(40題)

【已刪除】115年 - 115年國營臺灣鐵路股份有限公司_機務處從業人員甄試從業人員甄試_第10階助理事務員─事務管理：共同科目-作文#139659(0題)

115年 - 115-1 航海人員測驗_二等船副：航行安全與氣象概要#139651(40題)

115年 - 115年國營臺灣鐵路股份有限公司_機務處從業人員甄試從業人員甄試_第10階助理事務員─事務管理：行政法大意#139650(50題)

115年 - 115年國營臺灣鐵路股份有限公司_機務處從業人員甄試從業人員甄試_第10階助理事務員─事務管理：事務管理大意#139649(50題)

115年 - 115高雄文史題庫-藝文篇#139647(100題)

80. 個案研討會中特教老師希望透過前事調整策略，以防止或降低小沈問題行為發生的頻率，試問下列哪一項建議最符合前事調整？ (A)在小沈拍桌時，立刻剝奪其下課時間 (B)只要小沈半天沒出現行為問題，就給予獎勵 (C)在分派難度較高的任務前，先給予預告，並提供學生必要之鷹架 (D)當小沈的問題行為影響到班級同儕，於冷靜後教導小沈向全班同學道歉

79. 若教師們再進行該生的行為功能評量，根據小沈「遇到挫折或不公平對待時會尖叫、搥牆」的情境表現，其情緒行為問題最主要的「行為功能」可能為何？ (A)逃避外在刺激 (B)逃避內在刺激 (C)獲得外在刺激 (D)獲得內在刺激

78. 試問上述四位老師所運用的「區別性增強」策略，下列哪些敘述完全正確？ (甲)布可老師使用區別性增強替代行為(DRA) (乙)布可老師使用區別性增強其他 行為(DRO) (丙)老賴老師使用區別性增強替代行為(DRA) (丁)老賴老師使用區別性增強不相容行為(DRI) (戊)青三老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (己) 青三老師使用區別性增強其他行為(DRO) (庚)易芳老師使用區別性增強高頻率行為(DRH) (辛)易芳老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (A)甲、丁、己、辛 (B)乙、丙、戊、庚 (C)乙、丙、戊、辛 (D)甲、丙、己、庚

籤號 7主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：d. 守備/跑分性球類運動學習內容：Hd-IV-1 守備/跑分性球類運動動作組合及團隊戰術試教項目：壘球-跑壘

籤號 6主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：a. 網/牆性球類運動學習內容：Ha-IV-1 網/牆性球類運動動作組合及團隊試教項目：桌球-正反手擊球

籤號 5主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：b. 陣地攻守性球類運動學習內容：Hb-IV-1 陣地攻守性球類運動動作組合及團隊試教項目：足球-傳接球

徐喬-經濟學(資料太多優化中)

講師：【站僕】摩檸Morning.

王立杰-幼稚教育考試精粹

講師：【站僕】摩檸Morning.

陳萱-公民

講師：【站僕】摩檸Morning.

民法 物權 第 833 條

課程：民法 物權
章節：第 三 章 地上權 第 一 節 普通地上權

描述：（刪除）

民法 物權 第 833-1 條

課程：民法 物權
章節：第 三 章 地上權 第 一 節 普通地上權

描述：地上權未定有期限者，存續期間逾二十年或地上權成立之目的已不存在時，法院得因當事人之請求，斟酌地上權成...

民法 物權 第 833-2 條

課程：民法 物權
章節：第 三 章 地上權 第 一 節 普通地上權

描述：以公共建設為目的而成立之地上權，未定有期限者，以該建設使用目的完畢時，視為地上權之存續期限。

15 下列何者並非行政罰法第 14 條所稱故意共同實施違反行政法上義務之行為？ (A)不具公務員身分之甲與具公務員身分之配偶乙共同為不實之公務員財產申報行為(B)自然人丙違法傾倒廢棄物，朋友丁提供機具並在現場把風(C) A 公司與 B 公司共同埋設暗管排放廢水(D) C 公司之職員戊違法為 C 公司聘用外籍勞工

49.對於不是重積癲癇（status epilepticus）的一般癲癇病人，下列抗癲癇藥物的使用，何者錯誤？(A)起始治療應根據病人的癲癇種類，選取單一種最適宜的藥物 (B)起始治療劑量應由低劑量開始，以減少急性副作用 (C)起始治療即應達到血中高藥物濃度，以確保療效 (D)後續藥物調整，應根據病人的反應與副作用而定

62. 艾蜜莉在本學期的鑑定評估中，鑑定評估教師欲研判其為知動型學習障礙。根據學校的觀察紀錄，艾蜜莉在班級小考中經常無法如期寫完考卷，且課堂抄寫筆記與書寫的速度明顯較慢，但其文字書寫的正確性和品質良好。若您是該生的鑑定評估教師，為了滿足其評量需求，下列哪一項考試服務的申請最為適切？ (A)提早五分鐘入場 (B)延長考試時間20分鐘 (C)語音報讀 (D)電腦打字

63. 胖虎為臺北市某國小升國中七年級的情緒行為障礙學生。根據該生的過往個別化教育計畫的紀錄：「學生因缺乏適當的情緒調節策略，偶爾會出現干擾課堂教學或破壞公物的行為，且面臨人際挫折時，容易導致糾紛，需導師額外的輔導」。若評估 教師欲依據「臺北市高級中等以下學校及幼兒園身心障礙學生及幼兒就讀普通班調整班級人數處理原則」提報該生就讀之普通班級人數調整，下列哪一項建議最符合法規之規定？ (A)不調整 (B)減少一人 (C)減少二人 (D)減少三人

(一)試求軸中的最大剪切應力。（15 分）

(四)幼稚產業保護論（infant industry argument）