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查驗登記審查相關法規

行政法、藥事管理及其相關法規

海上人命安全

115年 - 115 桃園市國民中學新進教師甄選試題：生物科#140717(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大副：貨物作業#140716(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大副：航行安全與氣象#140715(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大副：航海與船舶操縱#140714(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_二等船長：航運業務#140713(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_二等船長：船長實務#140712(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等船長：航運業務#140711(50題)

115年 - 115 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題：教育專業科目-C#140710(50題)

115年 - 115 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選試題：童軍(雙語)#140700(40題)

115年 - 115 中華郵政股份有限公司_全日制不定期外勤職級人員甄試試題_全日制不定期外勤職級人員：郵件處理規則#140699(40題)

50. 現今製圖業界經常使用電腦製圖輔助系統製圖，其優點不包括： (A)可以快速並且大量的重複出圖 (B)可以幫助設計師完成所有原創發想工作 (C)具有出圖乾淨及容易修改等特性 (D)可以輸入各式中英文字體，使用方便。(108-基礎圖學實習上冊-全華 1-3)

49. 光波的色相由光波的何種性質決定？(A)週期 (B)波段 (C)振幅 (D)波長。 (108-色彩原理全一冊-全華 1-2)

48.通常從事設計工作步驟中，哪一程序是最早開始的項目？(A)擬訂設計目標 (B)確認預算 (C)發掘設計問題 (D)簽訂合約。 (108-設計概論全一冊-全華 2-2)

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【A'phar生藥學】 單元式歷屆考題彙整

講師：A'phar

簡介：收錄115-1~100-1近15年歷屆試題 Corporation with A'phar

【A'phar 生物藥劑學】 單元式歷屆考題彙整

講師：A'phar

簡介：收錄114-2~100-1近15年歷屆試題 Corporation with A'phar

【A'phar 中藥學】 單元式歷屆考題彙整

講師：A'phar

簡介：收錄115-1~100-1近15年最新歷屆試題 Corporation with A'phar

Dabrowski 資優生過度激動

課程：徐喬-經濟學(資料太多優化中)
章節：Ch18.資訊不對稱理論

學習目標

課程：徐喬-經濟學(資料太多優化中)
章節：Ch18.資訊不對稱理論

大法官585號解釋-真調會條例違憲

課程：徐喬-經濟學(資料太多優化中)
章節：Ch18.資訊不對稱理論

20.有關正常的關節活動角度，下列敘述何者正確？ (A)肩關節外展：0至120度 (B)前臂外旋：0至80-90度 (C)髖關節屈曲：0至90度 (D)踝關節背屈曲：0至50度

37 受訊者因易於感知他人的拒絕與迫害，而可能產生「知覺扭曲」（distorted perceptions）的現象。意指下 列那一種概念內涵？ (A)資訊超載 (B)選擇性疏忽 (C)規避溝通 (D)錯誤解讀 

49.病人抗體篩檢結果如下表，經抗體鑑定確定為單一抗體，反應會因酵素作用而加強，則最可能的抗體為： (A)anti-D (B)anti-M (C)anti-S (D)anti-Jk a

7. 相傳古希臘學者阿基米德(Archimedes)在解決國王交付的王冠純度難題時，長期苦思未果。直到某日進入涼盆沐浴，見到水溢出時突然領悟浮力原理，不禁驚呼「Eureka(我找到了)！」這種在當下瞬間產生的頓悟，主要屬於下列何種知識來源的哲學觀？ (A)直觀(intuition) (B)權威(authority) (C)天啟(revelation) (D)感官(the senses)

8. 教師為引導學生進行道德價值的判斷，引用動畫《葬送的芙莉蓮》中勇者欣梅爾說過的話：「我們可是勇者一行，我們所追求的並不是被他人感謝，而是幫助他人本身。如果讓對方覺得虧欠於我們的話，那就不算是真正意義上的幫助了他們。」該臺詞反映下列何種倫理觀？ (A)幸福總量 (B)善的意志 (C)社會契約 (D)道德運氣

9. 陳老師提出議題：「當發現同學有不當行為時，你認為該告訴老師，還是選擇沉默？」並透過蘇格拉底式詮問法引導學生對話。陳老師應如何安排下列討論的順序： 甲、指出學生立場的可能矛盾或問題 乙、引導學生思考以調整自己的看法 丙、引導學生說明自己的立場及理由 丁、引導學生總結出一般原則或理解 (A)甲乙丙丁 (B)甲丙乙丁 (C)丙甲乙丁 (D)丙乙甲丁