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藥物治療學

藥事行政與法規

技檢◆建築物室內設計-乙級

115年 - 115 移民行政特種考試_三等_移民行政一般組（選試印尼文）：外國文（印尼文兼試移民專業英文）#140940(26題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_水上警察人員：水上警察專業英文#140939(22題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組：水上警察專業英文#140938(25題)

115年 - 115 移民行政特種考試_三等_移民行政一般組（選試泰文）：外國文（泰文兼試移民專業英文）#140937(23題)

115年 - 115 一般警察、移民行政特種考試_四等_消防警察人員、移民行政：英文#140936(20題)

115年 - 115 警察特種考試_四等_行政警察人員、交通警察人員：警察專業英文#140935(25題)

115年 - 115 移民行政特種考試_三等_移民行政一般組（選試越南文）：外國文（越南文兼試移民專業英文）#140934(25題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_消防警察人員：消防警察專業英文#140933(22題)

115年 - [無官方正解]115 移民行政特種考試_三等_移民行政一般組（選試韓文）：外國文（韓文兼試移民專業英文）#140931(25題)

115年 - 115 一般警察特種考試_二等_刑事警察人員數位鑑識組、刑事警察人員電子監察組：資料庫管理與運用#140930(6題)

24. 南瓜富含何種天然色素，其對於熱安定，烹調後可保持原有顏色。 (A) 青花素 (B) 葉綠素 (C) 類黃素母酮 (D) 類胡蘿蔔素

23. 百頁除了可直接炒菜外，亦可製作那些產品 (A) 腐竹 (B) 烤麩 (C) 素肉 (D) 麵筋 

22. 若要單位換算，26兩等於多少公克？ (A) 26 (B) 850 (C) 975 (D) 1275

(B)

(B)

(A)

藥物治療學_歷屆國考考題整理

講師：小笨蛋

簡介：本課程適合藥師第二階段考試 整理範圍：111-1~113-2專技高考-調劑學與臨床藥學 僅題目分章節整理，詳解請另...

【社工師考試】人類行為與社會環境｜考試重點｜答題技巧

講師：社工師考試｜考試重點｜答題技巧

簡介：｜社工師考試榜眼 ｜現職司法領域工作者 ｜臺大法律系及社工系雙主修畢業 ｜如何使用這份筆記？ 　　這份筆...

國營化學

講師：Terry Tung

簡介：一次掌握6大國營化學考點 專攻中油、台電、台水、台糖、菸酒公賣局、經濟部職員真題，選擇 / 填充 / 計算 /...

失業的種類

課程：徐喬-經濟學(資料太多優化中)
章節：Ch30.經濟循環與經濟成長

單元2

課程：國中數學(練習用)
章節：章節2

描述：單元3

心理防衛機轉

課程：王立杰-幼稚教育考試精粹
章節：Ch1.幼兒發展與保育

22.依職業安全衛生管理辦法規定，下列何者不屬於移動式起重機每月定期檢查之項目？ (A)鋼纜及絞車裝置有無異常 (B)過捲預防裝置、警報裝置、制動器、離合器及其他安全裝置有無異常 (C)吊鉤、抓斗等吊具有無損傷 (D)鋼索及吊鏈有無損傷

37 關於挫屈束制支撐（BRB）之敘述，下列何者錯誤？ (A)採用挫屈束制支撐之結構系統韌性容量值 R 可採用 4.8 進行耐震設計 (B)在地震力作用下產生拉力與壓力之情況，均可發揮相同的遲滯迴圈效果，具高勁度、高韌 性與高消能容量的特性 (C)軸向強度由圍束材料之標稱降伏應力所決定 (D)圍束單元型式約可分為兩大類，其中最常見即為以砂漿或混凝土填充鋼材而成，另一類則 為全鋼型式的圍束構材

78. 吳老師依據下列過程：【讓學生重讀兩篇以上短篇且熟悉的書→教師從學生閱讀過 的書中找出錯誤的地方（目標要達成90％的正確率）→教導解碼策略→學生能寫出 短文→將文章分解成各部分讓學生組合成一篇文章→介紹新書給學生並讓學生閱 讀】，來教導閱讀困難的學生。這是哪一種閱讀補救教學取向？ (A)多重感官法 (B)恢復閱讀法 (C)文句脈絡教學法 (D)語意構圖教學法

21.下列何者不會影響半透膜式氧氣濃縮機之氣體擴散？ (A)半透膜溶解度 (B)半透膜兩側的壓力梯度 (C)氮氣的吸收量 (D)擴散常數

17. 關於提供獎賞的做法，下列何者較能提升學生內在動機？(A) 當學生願意參與課堂活動，即給予獎賞(B) 針對學生有興趣的機器人比賽給予獎品(C) 學生不愛畫圖卻畫出好作品，給予讚美(D) 在活動開始前，便告知學生將給予獎金

16. 幼兒園實施學習評量時，下列何項做法較符合「標準參照評量」(criterion-referenced assessment)的精神？ (A) 教師於日常活動中持續觀察幼兒的行為表現，並以書面方式記錄其學習歷程 (B) 教師事先設定明確的可觀察規準，並依幼兒的學習表現判斷其是否達成該標準 (C) 教師蒐集幼兒在一段時間內完成的作品，並整理成個別學習檔案作為評量依據 (D) 教師依幼兒的學習成果進行比較，並將全班幼兒區分為高、中、低不同表現層級